本文转自麦可思研究
01
职称评比开始了，今年的竞争者分别是来自阿根廷的足球运动员梅西和中国某高校的X老师。
梅西：我目前效力巴塞罗那，意识出众，脚法绝伦，深受俱乐部和球迷喜爱。
评委：你每年参加多少比赛，进多少球？
梅西；参加100场以上，进100个球左右。
评委：这么厉害
梅西：（暗中得意）
评委：你进了这么多球，有没有转化出什么成果？
梅西：成果……？什么成果？
评委：比如说把进球的经验写成文章，或申请课题啊，或者把你带球的独特技术申请专利什么的。
梅西：这个，没有，这和踢球有关系么？
评委：有啊，没有成果我怎么知道你踢球好，你自己说好就好么？
梅西：我踢球好是公认的，球迷都特别喜欢，我的球迷全世界最多了…
评委：好了不要说了，我们不管球迷怎么说，我们只看成果。你看看你的申报材料，文章、课题、专利，一项都没有，只有球迷送的祝福，这些打分的时候都不算，好，不要解释了，下去吧！下一位！
X老师：评委老师好，我是XX高校体育学院的老师，意识不错，奔跑积极，经常与球迷互动。
评委：你每年参加多少比赛，进多少球？
X老师：参加50场，进20个球左右。
评委：有点儿少啊！
X老师：我们学校比赛不多，球迷也少，不过我很努力，不踢球的时候我主动做一些科研工作，近3年发表了6篇论文，都是SCl。
评委：哦？不错啊，你研究方向是什么？
X老师：主要方向是股四头肌力量与射门角度相关性的研究，发现肌肉力量越大，角度就越刁钻。
评委：哦，不错！很有新意！
X老师：在这些研究基础上，我申请了课题，其中“通过调整股四头肌肌纤维走行方向提高踝部扭转促进足球旋转强度的实验研究”获得了国家体育科学基金，而且是面上项目。
评委：小伙子不错啊！居然不是青年基金，是面上项目！
X老师：我还入选了我市体育局的青年人才培养计划，我研究的“一种以打气孔为定位标志摆放足球的方法”获得实用新型专利，同时参编了很多专业著作。
评委：可以了，下去等好消息吧！
最终评语
梅西虽然技术出色，进球多，无奈科研薄弱，无文章课题专利；X老师掌握了足球的基本技能，研究方向明确，获得了丰硕成果，同时还有国家体育科学基金（面上项目），并申请专利，是所有球员的楷模。我们评委会以七票对零票的一致意见，同意X老师通过职称评定。
“梅西”的遭遇反映了许多高校老师的现状：兢兢业业专注教书育人，即使桃李满天下，这也不会成为你职称晋升的唯一评判标准，而乖乖在家写论文，申报课题基金的老师，分分钟职称甩你一条街。多么痛的“领悟”啊！
02
有人总结过大学老师的“十大痛”，其中“职称评定”就高居榜首，这是一场大学老师的“渡劫”。
我们都知道要判断一个人的学问高低绝非易事，职称评审的游戏规则是什么呢？就是：数数。数论文、课题和成果数量。又说要比较质量差异。那么好吧，分等级。于是，就有了权威期刊、核心期刊以及SCI等等和国家级、省部级课题和成果的区分。这样，教师的学问高低就被这些东西代表了。
在省级重点刊物、大学学报、核心期刊，甚至是在SCI上发表论文，是晋升讲师、副教授、教授的必经之路。发表文章的数量，具体到各个高校有所不同，原来评个中级职称，有一两篇论文发表在核心期刊上就可以了，然而现在高校门槛高了，评的人多了，水涨船高，两篇完全不占优势，至少得有四到五篇才算稳妥。
申请到国家课题，也是职称晋升中重要的衡量指标之一。最近几年，国家社会科学基金的立项率大约在15%，这意味着每十个申请者中只有一两个人可以入选，而自然科学基金的立项率更低。
除了数量，每年水涨船高的评选要求也让老师们心悸。有老师回忆，去年评副高职称的时候，要求发表5篇省级刊物论文，其中2篇要发表在核心刊物上，自己本来已经做足了充分的准备，但没想到今年要求有变，要求8篇论文发表在省级刊物上，其中3篇要在核心刊物上发表。想想自己努力发论文、报课题、指导竞赛、申请专利……拼命攒成果也跑不过评审标准，该找谁诉苦去呢？
那不评职称行不行呢？有老师打趣说，职称就像后宫中的妃嫔位份，论文就像妃嫔的子嗣。职称的高低直接与待遇相关，特别对于青年教师来说，更关乎你能否留下来。评职称跟接课题是正相关的。如果职称低，接课题的几率就低。不少学校现在都是三年一聘用，如果在聘用期内，没有做出一定的成果，考核不合格，就会被降级或者解聘。
职称评审能否改革呢？去年，五部门出台文件给高校松绑减负，高校教师职称评审权将下放至高校，今年，部分省市已经陆续有诸多政策出台，对职称制度改革提出新要求，一些老师似乎看到了“松绑”的希望。
职称，是所有大学老师不可言说的伤痛，但愿不会成为永久的伤痛。
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