張寧，原蜊江中學歷史教研組長，2017年8月交流到榮成十二中，任歷史教研組長和初三歷史教師兼備課組長。曾獲榮成師德標兵、榮成優秀教研組長等榮譽稱號，執教過省市級多節歷史優質課。
交流到十二中，任歷史教研組長和初三歷史教師兼備課組長。她深知這不只是組織對她的信任，更多是一種責任。“交流”之初，她就告訴自己，教書育人是教師的本職工作，無論在哪裡都一樣。一年來，她憑著一顆責任心和愛心，一如既往地保持著多年的敬業堅持，一心撲在教學上，用行動踐行著自己最赤誠的責任感，表現出了一名教師高尚的師德風範！
做智慧型班主任
交流到十二中，她接任了初三的班主任工作。通過接觸，她發現這裡的學生家校合力薄弱，由於大部分家長都是外來打工人員，受文化水平的侷限、教育觀念的偏差等因素的影響，對孩子缺乏必要的激勵和引導，孩子各方面發展是“自然狀態”——順其自然，所以學生對自己沒有要求，狀態非常被動。她在感到不適的同時，更多的是不甘。在接下來的工作中她不斷思考如何改變孩子們的狀態，不斷研究解決問題的對策，並形成了自己的一套做法。
以活動促班風。班主任工作千頭萬緒，有班風建設，有學校活動。她想，既然這些都是必須要做的事，那就要充分利用好這些教育契機，以活動為載體不斷增強班級凝聚力。所以無論是學校活動，還是常態的班級管理，她一般循著這樣的“三部曲”的思路開展工作：活動前一定要開展動員，包括明確活動目的目標，提出具體要求，統一思想，鼓舞鬥志；活動中教給方法，督促落實，不斷改進；事後及時總結反思，合理獎懲。這樣不斷強化，長此以往學生會從每一個活動中見識班主任的帶班風格，自然而然不敢懈怠，積極上進的班風逐漸形成。
細緻管理，養成習慣。全面提升學習成績是班級管理的重要部分，在學習管理方面，她先從態度管理入手，從細節出發，發現問題。如從作業完成反饋、各科小測反饋、任課老師的課堂反饋等發現問題和問題學生，對共性的問題利用早中晚等時間集體進行思想教育，如當學生對學習不夠刻苦時，她給他們列舉身邊的事例、家長的事例、分享微信好文，告訴他們因為當初學習的差距導致了今天在社會上多大的差別！讓學生了解在如今這個社會如果沒有真本事是很難立足。為了激發了他們的學習鬥志，她經常利用投影開展作業展評，考試後讓某個學科突出的孩子交流學習經驗，並及時總結引導。目的就是佔領學生的思想高地，讓學生認識學習的重要性，知道努力的重要性，要讓優秀成為一種習慣。
方法指導，提高能力。她曾經讀過一篇名師的文章，裡面有這樣一段話：如果統計一下學生們從小到大聽得最多的“溫馨提示”是什麼，答案大概是“好好學習、認真聽講”，但很少有人具體跟學生解釋什麼是“好好學習、認真聽講”。即使學生天天都在聽課，但並不是所有的孩子都會聽課，不會聽講的大有人在。從這段話中，她受到啟發，看似簡單的道理，但學生未必掌握方法，所以有必要跟學生澄清什麼是“好好學習、認真聽講”，也就是學習方法的指導。她告訴學生“好好學習”就是從態度上重視學習，從方法上尊重學習規律，從時間上持續學習，其核心就是勤奮學習。“認真聽講”就是注視老師，跟隨老師思路，積極思考，主動回答問題，隨時與老師積極互動。“認真審題”就是筆不離紙，逐字逐句閱讀思考，並圈畫關鍵信息。經過兩個月的努力努力，班級面貌煥然一新，各項成績也扶搖直上。
做務實型教師
交流到十二中，她接任了初三兩個班級的歷史教學工作，儘管她做了充分的課前準備，但小測狀況總是層出不窮，這是教學二十幾年來見到的最差的成績。但她並沒有氣餒，繼續發揚了勇往直前爭一流的精神。她注意隨時加強學生學習目的和學習態度的教育，營造整體的學習氛圍。結合初三要參加會考的現實，對學生強調思想上的轉變，大到一個學期，小到每節課，她都會經常給學生算時間帳，這對營造緊張高效的整體學習氛圍非常有幫助。她還結合課堂表現和考試成績找出問題學生，及時個別談話，提出要求，幫助他們、調整與改進。從第一堂課開始她就堅持對學生提出明確的學習要求，並形成持久性的措施，讓學生學習有章可循。她還注意方法的指導，每次測試學生總會出現一些錯別字，她會把這些字集中起來，通過屏幕展示或板書，讓學生書寫加以重視。她還會讓學生樹立課堂分秒必爭的意識，並做好課堂的監管。複習課她不主張佈置完任務後一背到底，而是根據情況中場暫停，統計一下進度，表揚一下狀態好的學生，激勵分心的同學。在教學中，她與同年級小郭老師始終擰成一股繩，有什麼好方法一起分享。經過一段時間的努力，年級成績大幅提升，在會考中成績再創新高。
做領頭型組長
她深知“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”，作為一名教研組長，她把自己定位成一隻“領頭羊”。一年時間裡通過示範課、經驗交流等方式，發揮組長輻射帶動作用，助力學科組老師的專業成長。3月份，她鼓勵改科青年教師郭紅俊參加歷史優質課比賽，4月份鼓勵王瑜老師參加優課評選，她帶領歷史組全體成員聽課、評課、磨課，不斷修改打磨，最終兩位老師取得了榮成市優質課和威海市優課的好成績。她引領歷史團隊團結協作、資源共享，形成和諧的教研氛圍。
一年來，她一路耕耘，一路收穫。她經常會借用一句話自我勉勵：業務過硬、教好書，不浪費孩子的青春與生命是最大的師德！
領導眼中的張老師
班級工作：膽大心細，用於創新，將班級家長各類矛盾糾紛“發現得早、化解得了，控制得住，處理得好”。
歷史教學：熱情高漲，責任心強，帶領郭紅俊老師研究教法、學法，深受學生愛戴，本學年曆史成績提升到一個新高度。
愛崗敬業：一年來沒有因私事請過一次假。每早7：00到校到班，與初三其他班主任孫娣、畢樂春、劉江華都是最後一組出校。
一年的交流中，張寧老師思想覺悟高，良好的道德修養，堅定的政治方向。朝氣蓬勃，活力四射，工作熱情高漲。平時埋頭苦幹，真抓實幹，主動把心思放在幹事業上，把本領用在促成績上，把功夫下到狠抓落實上，以創造性工作促進班級朝著和諧進步的方向發展。
同事眼中的張老師
作為聯盟片歷史教研組長她一直走在歷史教學的最前沿。她有著紮實的專業知識，豐富的教學經驗，深厚的教學理論，她用淵博的歷史知識，讓自己的學生為之折服，從而喜歡上學習歷史。她每年都結合最新的時政信息，對自己的教學資源進行整合，讓學生每一節課都每節課學生都是收穫滿滿的。
“有一分熱就發一分光”這是張寧老師工作的真實寫照。她工作中那份認真的態度，常常讓我在感動之餘獲得了很多學習、工作的動力，幫忙我逐漸走出尷尬、困窘的初教歷史境地，使我大膽放下包袱開展教學活動的同時，也明確了作為一名教育工作者肩負的職責，使自我能更好的投入到這份事業中去。
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