剖析教育事件，探討教育熱點，君山與你分享一名老師的教育心得！願意和你聊天，感謝你的關注，真誠與你做朋友！
1、
任教十年，唯獨一個女生的話讓我記憶深刻：“爸爸一個家，媽媽一個家，我想在外面找個家！”
很多人應該看出來了，這是一個典型的因家庭離異而產生的問題學生。
這個家長的行為也讓我印象深刻，說的話無可辯駁：“有本事你開除她啊！”
這樣的學生，其實只要給她一個家，就能挽救她，但是，作為一名老師，你會這樣做麼？你承受得起麼？
至少在遇到這個問題時，我猶豫了！
2、
小學四年級前魏同學一直是乖乖女，成績優異。她的變化出現在四年級下學期，原因是她舅舅去杭州工作結婚並生了孩子。怎麼舅舅去杭州工作結婚生了孩子，對魏同學有這麼大的影響呢？
原來，魏同學兩歲的時候，魏爸爸因欠高利貸跑路，不僅自家被債主砸了，連外婆家也遭了殃，三天兩頭有債主上門要債。魏媽媽實在過不了這樣的生活，在願意讓出魏同學撫養權的前提下，和魏爸爸協議離婚了。
起先，魏同學和爸爸一起生活。但不久後，媽媽改嫁，爸爸再婚，而且很快雙方又都各自有了孩子。這樣一來，魏同學就成了累贅，住在哪一方都是問題。還好，外公外婆收留了她。
雖然一直過著有父母卻相當於沒有父母的日子，但魏同學很努力。“因為沒有爸媽，還有外公外婆、還有舅舅啊！”她經常這樣安慰自己。
直到，舅舅去杭州工作結婚並生了孩子，外婆去杭州照顧舅舅的孩子了，一切就變了。那時開始，魏同學常常發脾氣，抱怨：“你們是不是都不要我了！”
3、
到了中學，第一眼見到她時，我根本看不出她有什麼問題，白淨、高挑、泛紅的圓臉，看起來很精神，跟你說話時總是輕聲細語，多少還保留著一點優秀學生的影子。但是，接下來的一個學期，問題就接二連三了。她成了學校最頭痛的學生。
最初和我們反映問題的是魏同學的爸爸。他和學校說，魏同學有抑鬱症，在家裡割過脈，希望學校能夠特別關注。然後，沒多久，魏媽媽也來了，也是反映這個問題。
有人可能會問，家長為什麼會和學校講這種事情？開始，我們也覺得奇怪，因為一般的家長遇到孩子這些問題，總希望隱瞞起來，但是，聽我後面的講述，你就能明白，這其實是他們的一種逃避，一種推卸。
魏同學很快就成了學校裡的“特殊人物”。因為有自殺傾向，沒有老師願意去管她，批評也不敢，只有我這個政教主任還必須和她談談話。
第一次和她談話，是因為她的“抽菸喝酒燙頭”的問題。 這裡並沒有用於老師的梗調侃的意思，確實就是這樣。她會買好煙、酒，找一群同學躲學校廁所、實驗樓角落裡抽、喝，帶壞了很多人，然後一個週末她還燙了個大卷回來。那次談話的結果是，她保證以後不在學校裡抽菸、喝酒了，第二天她也把頭髮理短了。給我的感覺，她其實並不是一個無可救藥的學生。
第二次和她談話，是因為外婆打電話到學校，說魏同學整夜整夜不回家，已經不是第一次了。後來瞭解到，她一直在一名李姓的社會閒雜人員家裡過夜。這個李姓社會人員我是瞭解的，原本也是本校學生，因為校內打架，被勸退的。勸退後就一直在校外遊蕩，欺負低年級的同學，打人、敲詐什麼都幹，派出所也進過兩次。
學校覺得魏同學夜不歸宿還寄宿在男性社會閒雜人員家裡，作為一個女生，事情已經非常嚴重，於是找家長來學校談話。學校是希望家長能盡監護人的責任，對魏同學加以管束，不要讓事態發展到不可收拾的地步。
家長來校後，坐在校長辦公桌對面的沙發上，翹著二郎腿向校長表示：“有本事學校就把她開除啊，其他話不要說。她有抑鬱症，我怎麼管。她又自殺了怎麼辦？”
這裡需要插一句，這已經不是學校第一次找魏爸爸談話了。起先他的態度還行，會來學校配合教育，也只有他“勸”的動，或者說打得動魏同學吧。但是，次數說了，他慢慢也厭惡學校的這種約談了，因為學校也確實說不出其他的東西，每次就是和他講魏同學犯的那些事情。
他心裡也明白魏同學的問題在哪兒，但他不想管，也不能解決。他就想把人塞在學校裡，白天學校幫他管住，晚上就趕進外婆家裡，一天太平無事就行。他就是知道你們義務教育開除不了學生，所以，這次他不是來解決問題的，而是來撒潑的。
這場談話不歡而散。魏爸爸臨走的時候火氣很大，從教室裡把魏同學拎到教學樓中堂打了一頓，然後揚長而去。
打一頓當然是解決不了問題的。魏同學說，她之所以自暴自棄，割腕也好，不讀書也好，就是想通過變壞來引起爸媽的注意，這些年，爸媽已經很少主動去外婆家看她了。
4、
這之後，魏同學每天遲到，上課更加不聽了。每天上課時就把桌子移到窗戶邊，用窗簾布蒙著頭睡覺，或者玩手機。沒人敢管他，也沒人能管她！到最後，還是隻能由我找她談談。
那天，我們聊了很久。
聊她爸爸的想法：
魏爸爸總是說，“我也有家，還有一個兩歲的兒子，對這個女兒我已經仁至義盡了，要錢給錢，要手機給手機，每天早晚還負責接送。”
聊她媽媽的想法：
魏媽媽總是說，“想給她換一個更好的環境讀書，最好是全寄宿的私立學校，但是畢竟自己也有一個家庭，現在的老公不願意出那麼多的錢，希望孩子的爸爸能夠出一部分錢。 ”
然後聊她自己的想法：“爸爸一個家，媽媽一個家，外婆家不是我的家，我是一個沒人要的孩子，我想在外面找個家。”
那天，她一直在哭。
我那天也有無數個想法在腦子裡打轉，但又真的不知道說什麼。
這個學期，聽他爸爸講，她神經病發作了，不來學校了；聽她媽媽講，正在給她找一個更好的學校。之後，我就再也沒有聽到她的消息了。她的事情也就這麼過去了。
5、
事情雖然過去了，我的內心卻還在煎熬：
這是個可以挽救的女孩，她的問題，是家長的問題，一個分崩離析把她當累贅的家庭，讓她缺失了人間最重要的愛。她太可憐。
“如果給她愛，給她一個家庭，或許就能改變她。”這個想法其實一直充斥在我腦子裡。
好多次在和她談話時，我就在問自己，當她眼圈泛紅的時候，我敢接一句，“你把我當你的家人吧！”麼？
我是一名老師，但我也有自己的家庭，有自己的孩子。不是我在辯駁，有很多事情老師確實辦不到啊！
6、
文章的最後，君山想說，“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”這句話真的太偏頗了。
一句簡單的話，但真要實現“把每個學生都教好”的願望，單憑學校的老師是不夠的。就像今天分享的這件事情，解決這個學生問題，其實家長才是關鍵，家長才更應該是孩子的老師。當這個老師壞了，不會教了，想通過學校的老師去強扭過來，這就強老師所難了。
說到底，老師也是普普通通的人，也有自己的家庭、孩子。孩子缺失了文化，老師可以給；孩子缺失了道德，老師可以教；但是，當孩子缺失了家庭，老師給不起啊！一個老師，面對近50個學生，真的能力有限。減少學生問題，更多的是需要家庭的參與，只有這樣，這句“沒有教不好的學生”或許才能成為一句現實。
各位網友，尤其是老師，當你遇到這樣的學生，你又會怎麼做呢？又或者你又有什麼樣的想法呢？君山描述的就是真實的校園生活、教育問題，期待與你進行交流！
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