有些課文，我會有自己的看法，這時，我會和小朋友一起討論一下。比如，今年課文中有一篇《十二次微笑》。
主要內容為：飛機要起飛了，一名乘客對空姐說需要一杯水吃藥。空姐答應在飛機起飛後平穩時立刻把水送到。結果給忘了，招致乘客不滿。在接下來的服務中，空姐為表達自己的歉意，每次到機艙服務時都會對那名乘客微笑，主動詢問是否需要水或其它幫助。餘怒未息的乘客並不買賬，要求在留言本上留言。空姐再次微笑著把本子遞過去。最後，乘客被空姐的第十二次微笑感動，沒有投訴，反而寫下表揚。
我讓小朋友讀完之後問他：你覺得空姐和乘客，你喜歡哪個人？
他回答：我喜歡空姐。不喜歡乘客。
他的原因是：人家知道自己錯了，都給他道歉了，他還投訴啊？
於是，我們開始討論這個問題，我問，他答。
第一：事件的起因是什麼？由誰造成的？
起因是空姐忘了承諾，是她造成的。
第二：乘客有沒有權利表達不滿？
當然有。
第三：自己犯了錯應該怎麼辦？
應該彌補。
第四：乘客有沒有不原諒的權利？
小朋友遲疑了一下：有。
第五：最後乘客仍舊選擇了原諒，說明了什麼？
小朋友拒絕回答。
於是，我替他回答：這說明乘客的內心是善良的。
小朋友估計是有些抗拒。在他的頭腦裡，空姐才是那個善良的人，乘客應該是屬於蠻橫不講理的。用他的話來說：至於嘛？人家都跟他笑了十二次了！
於是，我再次反問：如果，空姐在一開始就不犯那個錯誤，是不是根本就不會有後來發生的這些？
小朋友表示同意。
於是我總結：我覺得最好的辦法，是自己不犯錯誤。而不是犯了錯誤之後再彌補，對不對？
小朋友再次表示同意。
時隔很久之後，小朋友再次強調：我還是喜歡那個空姐。
嗯，其實，他更願意喜歡哪一個，或者堅持哪一種意見，都沒有問題。小朋友更願意親近善良，寬容，更是一件值得欣慰的事情。我只是想通過這種形式提醒小朋友：對同一篇文章，每個人的看法都不同。我們可以試著，從不同角度來分析，來理解，容許有不同的看法和意見表達。
假期中，我們一起討論了好幾篇文章，目前小朋友對這種形式尚不能掌握，有時候不能完整，全面地表達自己的意見，或者很容易就被我帶得跑偏，輕易放棄自己的意見。不過沒關係，慢慢來。
和小朋友一起討論，在這其中，我們會發現很多孩子奇異的想法和表達方式。這個過程很有趣，不妨一試。
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