“旁聽了幾組專家口語測試之後，建議《英語視聽說》課程的任課教師要關注學生的邏輯思維，語篇表達能力。另外，學生讀書偏少，作為老師，還是要建議學生多讀點書，尤其是中國的傳統文化書！”這是我校外語專家對學習《英語視聽說》 課程學生口語水平的中肯評價，也道出了我校外語教學需要以“輸出驅動、輸入促成”為抓手，切實提升學生英語口語的產出能力。
“聽、說、讀、寫、譯”是反應學生外語水平的五大語言技能。在長期的教學工作中，我們發現， 體現大學生英語整體輸入能力的“讀”、“聽”兩項技能相對較強，而反映大學生英語輸出能力的“說”、“寫”、“譯”三項技能相對較弱；在雅思考試中，考生也普遍存在“聽力”、“閱讀”兩部分成績明顯優於“口語”、“寫作”的現象。
為了轉變這種現狀，外國語學院在教學中採取有效措施加以解決。在教學方法上，限定教師自我“講課”時間，以提高“師-生”互動，“生-生”互動時間，讓課堂教學實現從教師一個人的滿堂灌到師生互動交流的轉變；在課程考核中，由學院組織專家組對學生的口語、寫作進行抽考，以抽考成績作為口語和寫作的最終成績，以“抽考”倒逼學生加強日常的口語、寫作訓練；在《英語視聽說》、《大學英語》課程考核的權重中，分別增加口語和寫作的權重，用課程考試的指揮棒來引導學生加強“說”、“寫”等英語輸出能力的提升。同時，學院將不斷完善教學軟件，建設iSpeak, iWrite，iTest網絡平臺，實行無紙化、可核查的考試體系。
在團學活動中，學院也將積極探索建立“1+5”專業素質拓展平臺。1指的是依託外國語學院教學樓和周邊人文生態環境，建設一個以“語言學習和文化建設為主要內容的外語角，形成學習仿生圈”；5指的是通過“一活動（英語/日語角活動）四賽事（全國大學生英語競賽， ‘外研社’杯全國英語演講大賽、辯論大賽、寫作大賽、閱讀大賽，江西省翻譯大賽，全國日語作文大賽）”，以賽事為牽引，實現以賽促學、以賽促教，全面提升語言專業“聽、說、讀、寫、譯”五大專業技能，實現人才培養的質量提升。（圖文/外國語學院 編輯/陳金葉 責任編輯/肖慜）
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