Daisy
隨著新高考改革的推進，學校迎來“走班制”教學是必然的。然而，
學生綜合素養評價如何“評”？學生選課如何“選”？走班排課如何“排”？學生生涯規劃如何做？核心素養教學資源從何而來？這些問題都是從“應試教育”轉向“素質教育”不得不面臨的難題。筆者走訪了北京一所重點中學，該校張校長告訴我們，其實從2013年開始，響應國家的號召，學校就已經在信息化教學和管理上進行了一些探索，但是效果並沒有預想的那麼好。
張校長分析了其中的原因，原有的信息化服務提供商只是在硬件和平臺等方面提供產品，但是對學校的實際教學場景和教學管理並沒有深入的瞭解，所以最初的很多軟件也都成為了擺設，並不能有效的被利用。
從2016年開始，北京作為新高考改革的試點城市，教學改革對於他們來講就是非常棘手的問題，作為重點高中，學校的可選科目多達200多門，這對走班排課無疑是非常大的挑戰。
核心素養呼聲下，先“測”再“選”，選課做到“科學有據”
和傳統的排課、排班不一樣，談到當初佈局選課的思路，張校長回憶稱：“新高考改革的核心，就是說要以學生為中心，而不是以學校和老師為中心。任何的教學行為、教育制度變革一定是要從提升學生核心素養出發。選課怎麼選，排課怎麼排，這不是學校一拍巴掌說了算，而是需要一套科學的數據作為學生選課的依據”。
高一（2班）的劉晨同學稱，“老師讓我們選課，但是如何選課能選到我們既感興趣，又在高考中最具優勢的科目？這讓我們很頭疼”。
張校長向我們演示了學校目前在應用的綜合素質測評系統，該系統首先對學生進行學科、學能、心理等多層面，全維度測評分析，系統自動生成“動態圖表+分析式”多維度的測評報告，協助學校智能地為每個學生規劃出十餘套選課方案。
高一（3班）的王斌同學笑著說“101教育AI綜合素養測評系統，給出的選課方案真的很‘瞭解’我，我在這些方案裡只花了3分鐘時間就選出我最適合我的方案了。”
我們從這套系統的提供方101教育瞭解到，101教育的綜合素養測評系統是通過對學生平時的學習行為數據和成績進行大數據分析，進而，系統根據測評結果，推薦給學生及家長適合的選擇方向。
張校長向我們表示，在實際與家長的溝通中，他們經常會面對一個問題就是家長認為他們的選擇是非常適合孩子的未來發展的，但是其實結果可能是相反的，但是現在我們通過對學生日常的學習成績以及學生的興趣愛好及未來的目標規劃等維度進行科學的分析，每一項的推薦都是“合適的”，學生家長也非常的認可。
排課從“摸索”到“突破”，充分利用現有師資、教室等資源高效排課
複雜的選課結束了，那接下來面對複雜選課後的排課就將是高難度的挑戰，如果讓學生動起來，但是又不給學校增加管理成本，不給老師增加負擔，是張校長每天都面臨的頭疼問題。
“摸索排課那會兒，我們十多個校領導和老師，關在會議室裡各種頭腦風暴，算數據，想法子，摸路子，但是花了整整8天都沒排出個所以然來。” 張校長苦笑著說。根據新高考選課規則，物化生政史地，每一科需要有選考學考兩門課，平均一點算的話，每一科都需要分9個班，那一共就有54個班了。從當初的9個班，一下子提升到54個班，
如何保障師資、教室、時間、空間等資源合理利用？如何保障學生上課不衝突？這一下子讓張校長犯了難。張老師稱，過去學校的常規構成是年級、行政班級，管理的直接實施和反饋依賴於班主任。而“走班制”教學實施後，學校對學生的管理受到挑戰。2017年，他們嘗試使用101教育的走班排課系統進行了試點應用，這套系統採用先進的人工智能神經網絡技術進行排課，智能排課算法引擎，以科目為分層的最小單位，根據學校的實際情況，利用全面的排課條件、排課思路、由算法自動進行走班課表的編排。小範圍試點得到成熟應用後，2018年已經實現了整體學校的全面排課應用。
據張校長介紹，101教育AI排課系統還根據區域、分校的實際情況進行規則權重設置及跟蹤升級。幫助學校總部以及另外兩個分校，快速創建好課程和教學體系，大大降低了排課的難度和複雜性。101教育AI排課系統將現有的教室、師資、時間和空間資源按照模塊整合到數據庫當中，根據學生選科選課需求，智能生成上百套資源模塊，實現資源利用最大化，同時又讓師生的走動最小化。
而基於101教育AI管理系統，實時、全面記錄老師教學和學生學習軌跡、成績。運用大數據雲計算能力，精準分析教學、學習數據，更客觀地展現學校各層面的真實現狀，從而制定科學有效的管理措施。
“作為一名教育工作者，應對新高考改革必然會遇到很多的阻礙，但是我們的思想準備首當其衝，提高認知，更新觀念，擁抱新技術新事物是能否革新成功的關鍵。”張校長告訴記者，新高考改革在不到兩年的時間，從0到1，老師和學生都逐漸融入到新模式的環境中來，這是一個好的開端，也將會有一個好的結果。
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