歐陽修說：“立學以讀書為本”。

古老的中華文明歷史長河中，與書有關的故事源遠流長。一本書的形成不僅僅是一種紙質的呈現，更是一部人類文明史的演進。而一個孩子的成長也是一段有跡可循的歷史，我們要怎樣幫助孩子開創並記錄他與書相伴成長的歷史？

赫德學校的圖書館不僅僅是閱讀的地方，也是孩子們另外一個課堂，在這裡，孩子們習得對知識的敬畏，對先賢的仰望，對靈魂的拓展……北京赫德的圖書館課程--“一本書的誕生”，就是在記錄一個將書籍、文化和孩子的成長疊加起來的“正在發生的歷史”。

一年級：書之文

有書，先要有文字，對於赫德一年級的孩子們來說，“人類為什麼要發明文字呢？”“文字是怎麼來的呢？”……這是小腦瓜裡自然而然的問題。

首先，赫德老師通過遊戲和講解讓孩子們瞭解到先人在語言和實物的基礎上，經

孩子們還模擬了古人進行結繩記事，赫德老師製作了一個密碼本，孩子們按照繩結傳遞的線索，再根據密碼本破譯，最後驚喜地發現，古人傳來的信息居然是這個班的名字拼音！

接下來，赫德孩子們開始體驗文字之美和樂趣。就從閱讀一本有趣的甲骨文繪本開始，原來甲骨文看起來就像畫一樣啊！

書中用甲骨文表示的“夫”要坐船回家，他隨身帶了一朵“花”，一隻“羊”和一隻“虎”，可惜太沉了，“夫”每次過河只能帶上兩位，可只要單獨呆在一起，虎就會吃羊，羊就會吃花，這可怎麼辦呢？

赫德一年級的孩子們分成小組來破解這道難題，他們的認真程度和想象力都是爆棚的，順利幫“夫”解決了問題，好樣的！

孩子們不僅是學習了閱讀甲骨文哦。赫德老師問：”你會不會創作自己的甲骨文呢？”“當然！” 這就是孩子們創作的甲骨文。

二年級：書之紙

進入二年級，赫德孩子們要了解的是文字記錄的載體--紙，還要親手造紙做美麗的花草扇。

在看過甲骨、石鼓、竹簡等在紙張發明之前人類用以記錄文字的載體後，孩子們紛紛表示“太重了，還是紙輕便！”“影響人類歷史進程的100名人”中，造紙術的發明家蔡倫排名第七，這是我們中國人為世界貢獻的智慧，多令人驕傲！

世界上第一部關於農業和手工業生產的綜合性著作是"中國17世紀的工藝百科全書"《天工開物》，其間圖文記載了造紙的過程。老師繼而通過短片和資料講述了現代手工造紙的過程。孩子們仔細聽著，一想到接下來就要親手造紙，個個摩拳擦掌迫不及待。

孩子們用造紙古法，親手製作了花草扇。正值初夏，輕搖花草扇，拂起一陣清涼。

老師還用紙的特點，凸顯“謙、和、儉、韌”的美德，鼓勵孩子們以紙及人，也做到“謙和儉韌”。

• 承文載畫而不自顯為謙 • 墨潤氣暢而不滯筆為和 • 素材盡用而不糜費為儉 • 千搓萬擦而不折損為韌

三年級：書之印

作為中國古代四大發明之一的印刷術，是中華民族為人類進步做出的又一貢獻。

通過短片，赫德孩子們瞭解了印刷術的發展歷史，從雕版印刷到活字印刷，為什麼演進？雕版印刷與活字印刷各自什麼樣？誰發明了活字印刷？這些問題都一一得到了解答。

自己嘗試了排版活字後，孩子們又嘗試了二十四節氣的雕版印刷，上墨，壓實，出稿。由於二十四節氣版圖細膩複雜，對於孩子們的細心和耐心是一大挑戰，不過我們的小傢伙們沒在怕的，成品都很棒！

未來可期

等赫德孩子們上升到四、五年級，還會在“一本書的誕生”框架之下，進行書之編和書之裝的課程，瞭解書籍的創作、編寫以及排版、裝幀。

而本學期的“一本書的誕生”課程還尚未結束，後面還有一部重頭戲，就是孩子們要出自、己、的、書！

一到三年級的學生每個人都會創作出自己的小書，並在6月27日-28日的赫德書展暨第一屆赫德小作家書展上展示出售，收益將捐贈至扶助弱勢兒童的NGO組織太陽村。

在赫德書展中，您可以抓緊時機為孩子儲備假期的精神食糧，更可一睹赫德小作家們的作品和風采，並和孩子一起送出愛心。

我們相信，伴隨“一本書的誕生”，將是“一個個愛書孩子的誕生”，他們讀書、寫書、瞭解書、熱愛書……每個人都正在為自己記錄著和書籍一起的成長史。

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