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终身学习，正在成为新闻从业者的刚需
上一期，我们主要就新闻从业者终身学习的行业趋势和发展难点进行了讨论。
这一期，我们将针对“如何提升个人学习力”及“学习力提升效果”展开深入探讨。
解题：探索小班化、短课时、趣味性的培训模式
如何提升个人学习力，尤其是提升员工学习兴趣与学习效果？浙报集团从2013年开始，在新闻业务与技能培训方面的探索已有多次，其中有不少值得思考与探讨的地方。
以新媒体技能培训为例，从2014年至2018年，浙报集团几乎每年都有相关的专项培训，在这些培训中，不断梳理学员切身需求，改变教学模式，逐步调动员工学习兴趣，提高学习效果。
2014年，浙报集团首次推出大型新媒体专项培训“技术达人特训营”，一年内推出八期技能培训。
包括Office软件Word、Excel、PPT的应用，手机摄影与后期，手机视频与剪辑，邮件高效沟通，网络沟通与管理以及当时刚兴起不久的微信公众号的编辑和应用，甚至实用编程也有涉猎。
每期人数在80至100余人，全年仅该项培训学员就超过千人。
（浙报集团专项培训）
课程安排得非常紧凑，通常在一天时间里上午是专业课，邀请传媒界大咖来讲授传媒行业新业态和趋势，下午短短两个多小时的培训时间，会有至少两项新媒体技能的教学培训。
虽然集团员工学习积极性很高，但短时间密集性的知识导入，加上对技能学习的迫切程度没有那么高，很多人学习后并没有反复使用，知识的掌握自然不那么牢固了。
现在看起来，这样大面积的技能培训，更多的意义在于起到开眼界和技术扫盲的作用，以及通过新媒体技能培训逐渐转变传统新闻从业人员的固有思维。
2015年初，浙报集团进行“神奇四侠”新媒体技能大赛，希望通过竞赛的方式奖励集团内摄影、视频、图表（包括当时刚兴起的H5）制作、PPT制作的技能优胜者，从大赛参赛者构成来看，更多的是集团内的新媒体从业人员，一线记者编辑参与者寥寥，最后获奖人员还是一些专业技能工作者。
2016年，集团再次启动核心圈三端采编人员融合业务专项培训，培训侧重媒体融合的技术应用和技能培训，内容包括移动采编、大数据应用、手机短视频拍摄剪辑技能、手机视频直播技能等。
培训改变了原有教学模式，采用员工讲师授课，学员现场分组操作，完成一组新闻作品后才能结业。
300人的培训现场座无虚席。因为全新的新闻生产模式开始倒逼传媒人，再加上新教学模式激发了学员的好奇，这次培训获得了相当好的教学效果，学习结束后，很多记者掌握了不少新媒体采访技巧并切实应用到工作中去。
2017年，根据当时的学习需求调查，集团分批对核心圈三端各部门骨干人员进行包括H5制作与应用技能、微信编辑与运营、视频剪辑制作、视频直播技能等新媒体产品制作、运营技能专项培训。
考虑到采编一线从业人员工作繁忙，我们把课时缩短，每周仅抽出1个半天来学习，每一系列课程再分成入门、初级、实战三个难度教学。
为增加学习成功率，培训采用小班化教学，除了主讲老师，还设置多名助教，可在不影响其他学员学习的情况下，随时对个别学员进行指导，跨度两个月的培训时间里，共计320人次参加了8期培训，其中相当大一部分人成为所在部门的技术种子。
（培训老师指导学习）
就在最近，集团再次对学习呼声最高的H5制作与应用技能进行培训，虽然由小班扩大到了大班，但是沿袭了上次讲师＋助教的模式，单项技能的教学时间从半天拉长为一天，并对难易程度进行了调整，讲师以案例教学为主，从简单的模板替换入手，教学取得了良好的效果。
2014年到2018年5年的技能培训中，从密集型、大容量、信息冲击性的培训，到小班化、短课时、适当降低技能学习难度、推出“讲师+助教”模式等一系列创新，笔者在探索过程中深切感受到，教学模式的提升和改善，对激发学员的学习积极性、提高学习效果起到了良好的助推作用。
如同笔者一位媒体同事所说的，成长就是一个V形轨迹，经过迷茫、低潮后，进行摸索和尝试再逐步攀升，这是一个触底反弹的过程，我们终将成长为“高配版”的自己。
效果：个人学习能力的提升与企业创建学习型组织互相促进
美国《财富》杂志指出：“未来最成功的公司，将是那些学习型的公司。” 数据显示，在美国排名前25位的企业80%都采用了学习型组织管理理论。在学习型组织中，人被视为最宝贵的财富。
在笔者看来，个人学习能力的提升与企业创建学习型组织，是互相促进、彼此成就的关系。企业为个人提供组织保障，员工整体学习力的提升将直接转化为创新成果，造就企业向学习型组织“进化”。
在这个过程中，组织内信息和知识自由流动，高度共享，学习既是团队成员相互沟通和交流思想的过程，也是团队成员寻求共识和统一行动的过程，从而也是产生团队的“创造性张力”的过程。
浙报集团为打造专业化、系统化、科学化的学习培训体系，做了一系列尝试：
浙报党校、浙报学院两大学习机构双线并轨：浙报党校侧重政治理论教育、浙报学院侧重融媒业务培训。
在浙报学院中，一级培训分为管理培训、专业培训、新人培训三大板块，各子媒体、部门、公司负责各自单位的二级培训项目，以各自专业业务培训为主，浙报学院、浙报党校对两个层级进行实施、管理。
线上学习平台网络学院，提供PC端和移动端双平台学习模式。目前已有3000余门课程上线，员工可充分利用碎片化时间选择合适的平台进行学习，成为线下培训的有效补充。
集团对员工进行学分考核，每位员工在一年内需完成相应学分才能通过考核。同时，集团对部门主管进行培训组织考核，按照规定，集团各直属单位每年必须为本单位员工组织8次业务培训。
讲师发展与课程研发互为基础与依托。鼓励有专业特长的员工积极报名成为集团讲师，并对授课内容进行录制，开发具有媒体特色的专项课程。
当然，上述尝试仅仅是个起步，我们的培训在课程体系的构建、讲师队伍搭建、培训的模式及运营管理等各方面还有不断完善、不断探索的空间。
“活到老学到老”并不是什么新的话题，但是，在今天的背景下重提，对传媒行业来说有着全新的意义。
互联网的高速发展、传媒业态的更新、知识迭代的加快，才是我们重提“终身学习”的原因，学习力提升，已经成为媒体行业重要的生存之道。
而“终身”的含义并不仅仅是时间概念，更多地表现为“投入度”，我们必须真正调动自己的身、心、脑，全方位投入到学习中去。
如何将每一位传媒人个人能力提升转化为持续的组织创新实践、集体文化传承，是建立学习型组织的最基础要求，也是我们接下来需要探索的目标和方向。
坚持“知行合一”的人文精神，注重知识的力量，不仅将提高企业的整体效率和竞争力，也让企业的文化精神落到实处，真正成为媒体集团前进恒定不变的内生动力。
原创 | 浙江传媒研究院培训中心副主任 程瑶
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