許家銘，14歲少年，就讀於北京八中，也是金帆交響樂團大提琴手，參加過多次音樂節活動。愛好打羽毛球，街舞，滑雪和畫畫，以下幾幅插圖畫作均出自他手~
大家好，我是許家銘。今天我給大家帶來的分享是關於閱讀《三國演義》的方法和感想。
閱讀方法
首先我想分享一下兩個我在讀書中運用到的小方法，用來加深我對作品的理解。
第一個小方法，如果在讀書時需要加深對關鍵人物的理解，我們使用思維導圖的形式編制人物關係圖。
例如這張關於劉備的人物關係圖，我們可以看到聚集在劉備一生的主要人物和主要人生經歷。主要的人物包括謀士、將領、結拜兄弟和家人，這張圖清晰地體現了人物關係和主要事件。同樣用這種方法，還可以畫出曹操、孫權、諸葛亮等你想深刻了解的人物。
但如果是進一步對關鍵人物作出評價，我則是整理歷史人物的主要評論，加以從不同的角度理解。比如下表是在電腦上，參考網絡資料和閱讀總結到的。
首先是陳壽對曹操的人物評價。“太祖運籌演謀，鞭撻宇內，攬申、商之法術，該韓、白之奇策，官方授才，各國其器，矯情任算，不念舊惡，終能總御皇機，克成洪業者，惟其明略最優也。抑可謂非常之人，超世之傑夷。”其對應情況事件是官渡之戰。陳壽對曹操的觀點是：惟其明略最優也。
然後是司馬光《資治通鑑》中對曹操的評價：“以魏武之暴戾強伉，加有大功於天下，其蓄無君之心久矣，乃至沒身不敢廢漢而自立，其志之不欲哉？猶畏名義而自抑也。”這句話所對的情況則是曹操不敢廢漢自立。我們可以看到司馬光對曹操有一些負面的觀點：猶畏名義而自抑。
而我們的毛主席卻是有不同的看法，他認為：“曹操統一中國北方，創立魏國，改革了東漢許多的惡政，抑制豪強，發展生產，實行屯田制，還督促開荒，推行法治，提倡節儉，使遭受大破壞的社會開始穩定、恢復、發展。”這件事自然也是對應曹操的改革新政，觀點也就是使社會開始穩定、恢復、發展。
所以通過這個我們可以看到不同的人有不同的評價，通過梳理不同的評價，我們可以加深對人物更全面和更深刻的理解。
而第二個小方法則是採用畫地圖的形式，可以更加直觀和便於理解。
例如這張圖，是我參考三國演義這本書所附的地形圖，經過提煉後親手畫的一張。大家可能要問了，已經有現成的圖了，為什麼還要自己畫呢？首先我覺得畫圖非常的有趣，而且我還標註了重要的地點，可以更加直觀地展示三國鼎立的局勢。通過我畫的這張圖，我們可以看到赤壁之戰和六出祁山，還有官渡之戰的發生地點，大概發現忘記畫荊州，而且畫了太多條河流，導致我這張圖有點看不清了。
當然閱讀《三國演義》還有其它的小方法，可以是畫對重要事件的流程圖、做比較表，或者是觀看一些影視劇等。
總之在閱讀過程中加入更多的參與，可以使閱讀變得更加有趣。
讀後有感
第二部分我想分享一下我讀《三國演義》的一些讀書感受，即是有批判性地閱讀。
首先我們來了解一下《三國演義》的寫作背景。《三國演義》是作者羅貫中依據史料在廣泛吸取畫本雜劇民間傳說的基礎上，結合自身時代經驗，再進行藝術加工的長篇小說。
我相信讀過這本《三國演義》的人，都被這個時代的群雄逐鹿和兵法韜略而深深吸引。但也都明白，其實《三國演義》有些情節張冠李戴，有些情節則是虛構。而羅貫中之所以這麼做，都是為了表達一個很明顯的主旨：擁劉反曹。
例如羅貫中為了體現劉備的厚道，以至於在樊城撤退中寫到劉備為了讓百姓撤退，卻是將自己的生死置之度外。事實上歷史是並沒有出現這種情況，而且在當時的封建社會，人民和君主也是不可能發生這樣魚水之間的融洽關係。又例如赤壁之戰的草船借箭，其實是孫堅孫權的事件。羅貫中為了體現諸葛亮的韜略而強加於他身上，類似的情節也有很多。
所以魯迅先生說的“欲顯劉備之長厚而似偽,狀諸葛之多智而近妖”就是批評了這種情況。在封建時代，不管是誰不可避免都會受到封建思想的滲透，所以古人所編作的史書都是為了維護封建制度的，羅冠中也不例外。
毛主席說過，只有人民才是創造歷史的動力。 其實，三國演義中的黃巾軍也是一次人民起義，書中寫道：“四方百姓，骨黃巾從張角反者四五十萬。”雖然這個起義受到了極大的鎮壓，但不免可以看出當時時代的黑暗以及百姓的不滿。
而農民革命失敗後，官僚之間又鬥爭，昨天這幾個集團把酒言歡，今天便又打了起來，明天又有幾個集團爭鬥，後天卻又和好了。就像魯迅先生在《南腔北調集》中所諷刺：“他們都是自私自利的沙，可以肥己時就肥己，而且每一粒都是皇帝，可以稱尊處就稱尊。”
《三國演義》作為我國長篇歷史小說的開山之作，藝術價值肯定是無法否定的，但對於其中所表達的封建思想，我們卻只能當做一個古時的一個思想材料，就是侷限性所在。
在剩餘時間我還計劃閱讀《三國志》，最後我以楊慎的《臨江仙》來結束這次分享，謝謝大家。
滾滾長江東逝水，
浪花淘盡英雄，
是非成敗轉頭空。
青山依舊在，
幾度夕陽紅。
白髮漁礁江渚上，
慣看秋月春風，
玉壺濁酒喜相逢。
古今多少事，
都付笑談中。
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