1983年夏，廖小毛懷著對未來的憧憬、教育的熱愛在衡南縣寶蓋中學參加了教育工作，1995年調入衡南縣冠市中學。一直任教數學兼班主任。
35個春秋，無論嚴冬酷夏，為了心中的那份愛，肩上的那份責任，他堅守三尺講臺，與學生同行，和課本為伴，用心用情教育每一個學生。
如今，桃李滿天下。自己也多次獲市、縣記大功獎，2002年被評為市優秀教師。
他沒幹什麼“大事”，就愛管學生“小事”
課間，廖小毛老師如往常一樣走進教室，就看到這樣一幕：學生謝雄眼圈紅紅地趴在課桌上，委屈地望著窗外，小聲抽泣著。另一邊王洵抄著手、歪著頭，氣哼哼地坐在座位上，時不時還嘟囔兩句“弄壞我的魔方，就打你。”不用說，兩個小傢伙又鬧矛盾了。廖老師走到謝雄身邊詢問，委屈的他立刻撲到廖老師的懷裡大哭起來。
廖老師輕拍著謝雄，等他平靜下來才問事情的經過。抽抽搭搭的謝雄指著王洵說：“他打我。”廖老師沒輕易下結論，繼續問：“王洵不是隨便打人的孩子，咱們想想發生了什麼?”謝雄這才說出了真正原因。在廖老師的鼓勵下，雙方真誠地道歉，兩個好朋友都破涕為笑了。
剛安撫好兩個男孩子，那邊有女孩子胡蕾又要問廖老師題目了，師生擠在一張桌子上津津有味地討論、交流著……
廖老師身上沒有什麼“大事”，但每件關於學生的“小事”他都記在心裡。
“一雙眼睛看不住幾十個學生，而一顆愛心卻可以拴住幾十顆心。”教師只有愛學生，學生才會“親其師，信其道。”
1983年廖老師曾經教過一位名叫李響的男孩，這名學生是全校有名的“淘氣包”，上課接話茬，故意擾亂課堂紀律，只要他在班上，老師和同學就難以上課，其他老師都束手無策，避而遠之，而廖老師沒有放棄他。
為此，廖老師經常在課間找機會和他聊幾句，對他進行適當地鼓勵。先不談學習，先讓他對老師產生一種親切感。比如“今天體育課上你跑得真快”“你的投籃技術越來越好”“今天真精神”“今天搞衛生你幹得真帶勁”之類的話。
等他對老師不牴觸了，主動和老師說話、幫老師拿東西時，廖老師再找他交心談心，肯定孩子的長處、閃光點，幫他改正缺點，逐步要求他上課該怎麼做。這孩子也很聽話，說到做到。
在校外，廖老師經常會見到李響同學的家長，廖老師並不向家長告狀，也不抱怨，而是真誠地誇誇孩子，哪怕只是點滴小事。這樣，逐漸取得了家長的理解和支持。
在廖老師和家長的關心、感召下，孩子漸漸變了。上課不吵鬧，下課不胡鬧，學習也有了很大進步，現在也有了不錯的發展。
高爾基曾說：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”
劉新是廖老師教過的一名女生，父母離異後，父親又成立了新的家庭，並且有了弟弟、妹妹，家裡生活也非常困難。她跟爺爺奶奶生活在一起，得不到父母的關愛，也沒有養成好的生活習慣。她整天蓬頭垢面，衣服髒兮兮的，學習沒有上進心，因此成績很差。同學們都不喜歡她，不願意和他交往，還有個別同學經常嘲笑她、欺負她。
廖老師瞭解上述情況後主動走近她，課上多給她表現的機會，發現優點及時表揚，幫她樹立自信。作業不會做，做不完，廖老師就每天放學後陪她一起完成。除了學習上幫她查漏補缺，廖老師還在生活上照顧她，督促她洗頭、洗衣服，陪她上醫院，把外甥女的衣服送給她穿。其實，她是個漂亮、勤快的小姑娘，愛勞動是她最大的優點，每當看到她幫助同學值日時，廖老師就及時誇她幾句。
在廖老師長期的關心和照顧下，慢慢地她變了，變得愛乾淨了，懂事了，也愛學習了。同學們也喜歡她，愛和她交往了。從此，班裡又多了一個自信好學的小姑娘。
多年來，正是教師的使命感，促使廖老師沒有放棄過一個學生，對班上學習困難、無人看管的學生，給予更多的關愛。
讓優等生幫助困難生，結成“一幫一”對子
廖老師為了不讓一個學生掉隊，每天堅持認真備課、上課、批改作業，向課堂45分鐘要成績，充分發揮優等生的作用，讓他們與困難生結成“一幫一”對子。
在授課中，有一部分學生接受得快，理解得透徹，做練習時，讓掌握好的學生去輔導差的學生，一是鍛鍊這些優等生的表達能力，讓其掌握的知識更牢固;二是學生之間交流起來會更容易，更便於理解。
為了很好地激勵大家，廖老師會一週進行一次小組比拼，一個學期下來，效果真的很好。這樣一對一輔導，不但可以讓主動去輔導別人的同學獲得成就感，成績更上一層樓。如“國家千人計劃”引進人才、中國科技大學博士生導師雷久侯，衡南縣中考狀元、武漢大學高才生廖文健等同學曾經都是廖老師很好的幫手。而且被輔導的同學也會有一種羨慕的心理：他能當我的小老師，我也要成為別人的小老師。這樣無形之中就會促使這些學生上課認真聽課，認真做題，甚至提高做題的速度和質量，主動要求去教別人。如現在就讀衡南一中的李偉、龍榮等同學都是“一幫一”的受益者。
看到孩子們的學習興趣被調動起來了，成績日漸提高，廖老師的內心很是欣慰與滿足。
放棄休息時間，幫教學生解疑答惑
長期紮根農村教育的廖老師，非常瞭解農村家庭的實際。學校周邊的村莊，在家的村民都有農活，他們早出晚歸，沒時間也沒精力照顧孩子，更別說輔導孩子作業了。大部分學生的父母外出打工，只留下孩子和爺爺奶奶生活。他們長期缺乏父愛母愛，再加上爺爺奶奶的嬌慣，學習狀況更是不容樂觀。
面對這些孩子，廖老師陷入了沉思：他們長期這樣下去怎麼行?怎能學到更多的知識?廖老師看在眼裡急在心中，最後廖老師決定利用休息時間為他們無償輔導功課，耐心地給他們講解知識、答疑解惑、輔導作業，這樣既能幫助孩子們提高成績，又能減輕家長的負擔。學生、家長都很感激，得到社會的好評。雖然累些，但廖老師覺得活得很充實，很有價值。
心繫學生，用愛陪伴學生成長。清晨陪學生晨練，晚上查寢對學生噓寒問暖，課上課下誨人不倦。廖老師每天都這樣忙碌著……【添加頭條號：五維視覺，分享更多感動】
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