中年級的作文由低年級的一段話，變成了篇章訓練，學生往往會不知如何下筆。這就需要老師教給學生一定的寫作方法，把要寫的內容儘量寫得具體、生動。下面談談我是如何進行中年級作文教學的。
一、從“觀察”入手，把握內容。在進行看圖作文時，必須讓學生仔細觀察畫面，把畫中的事物、人物、時間、地點、背景等看清楚。只有觀察得細緻，才能準確地把握畫面的主要內容及其內在聯繫。寫起來才會言之有物，言之有序。如寫一件小物件時，也只有認真觀察，才能寫出它的外形、結構、顏色等等，才能抓住它的特點，才能把它寫活。要做到這些，就要培養學生觀察事物的能力，留心身邊的事物，做生活的有心人。
二、從“日記”入手，積累資料。古時有位畫家，隨手畫幾筆，就能畫出栩栩如生的竹子來，人們誇他是胸有成竹。這是這位畫家經常觀察，反覆臨摹的結果。作文也如畫畫，只有細緻觀察，瞭解透徹客觀事物，積累大量的素材，寫起文章來，才會得心應手，左右逢源。寫日記是積累材料的最好方法。在要求上，應讓學生寫得儘量具體，並確保內容真實，自擬題目。教師應對好的日記給予表揚，藉以調動
其它學生寫日記的積極性。三、從“參與”人手，加深印象。學生只有親眼看到，親耳聽到，親身經歷的事，才會有深刻印象。每次作文前，我總是抓住這一特徵，有目的地開展一些活動。比如在寫《記一次活動》時，我開展了一次貼鼻子游戲。遊戲在陣陣歡笑中結束後，我就讓學生說說活動的過程，等學生比較詳細地、生動地說出來後，再讓學生寫，便水到渠成，學生毫不費力。又如寫我第一次做家務時，我要求學生回家幹幾次家務，體會一下感受最深的是什麼，然後再讓學生寫，這時學生往往都能按一定順序，較具體地把做家務這件事寫清楚。
四、從“模仿”入手，學有榜樣。模仿是創造的第一步，也是學習作文的第一步。就小學生而言，模仿課文、範文，是作文入門的有效途徑。為使學生頭腦中形成文章的概念，指導學生模仿作文，主要是從詞語和表達形式進行，利用範文的語言、詞彙，豐富自己作文的內容。比如寫《記一次有意義的課外活動》時，就讓學生利用課文課間十分鐘，範文老鷹捉小雞、丟手帕等，進行模仿寫作。經過多次訓練，學生逐步掌握住了文章的層次、結構、詳略和一定的寫作技巧。有些學生還能突破例文，寫出有新意的文章。
五、從“說話”入手，加強表達。不管在進行哪項作文練習時，語言表達都是十分重要的，因此應注重學生的說。一般來講，只要學生能說得出來，寫就不成什麼問題。學生說的完整，說的生動，寫的也就較為生動、完整。看似費事：其實很省事，因此應注重學習的語言表達，把說和寫有機地結合起來。
六、從“背誦”入手，形成語感。一個人腦子裡如果儲存的語言信息多，說起話來就會滔滔不絕、出口成章，寫起文章也能妙筆生花，而背誦是增加語言信息的有效途徑。背誦能加深對知識的理解、記憶，能豐富知識，發展思維，因此，要求學生背誦一定量的課文、範文是很有必要的，對學生作文能力的提高也是很有效的。
只要注意以上幾點，中年級的學生就會克服作文時的畏難情緒，產生寫作興趣，並會形成一定的寫作技巧，把文章寫得有條有理，具體形象。
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