原標題：同學“有償互助” 別傷純情友誼
“做一本暑假作業20元，講一道題5元，借一次筆記5元，如果沒錢，用筆記本、簽字筆、橡皮、薯片等東西來換也行。”當航航媽媽聽到同學媽媽介紹的這些情況時，驚得說不出話。她很難把這些行為和自己乖巧、懂事的“學霸兒子”聯繫在一起。聽同學媽媽說，這種行為還得到了不少學生的認可，因此“供需兩旺生意興隆”，當然，也有部分學生不認可和家長抱怨，她這才得以知曉。本來她想把兒子“教訓”一頓，但一直沒想好怎麼說。那麼，“學霸”兒子拿“知識”和同學換錢，到底對不對？該怎麼和兒子交流，處理好這件事呢？航航媽媽為此犯了難。據瞭解，現在，在學生之間，包括“學霸”講課收費在內，“有償幫助”很盛行，並得到了部分家長和學生的認可。開學了，這樣的“生意”是否應該制止呢？
“學霸”兒子生財有道
航航是望京一所中學的初二學生，爸爸在一家房地產公司上班，平時工作很忙，顧不上家，於是，媽媽便辭了工作，專職在家帶他。航航在媽媽的精心培育下，不僅學習成績優異，其他方面也樣樣拿得出手，籃球賽上，他是班裡的奪冠主力；藝術節上，他抱著吉他，自彈自唱自己作詞作曲的歌。另外，他還是班裡有名的“小紳士”，對老師彬彬有禮，對同學謙讓有加，深得老師和同學的讚許。
就這樣一個人人誇的“別人家的孩子”，現在卻做出了一件讓人跌破眼鏡的事兒。不知從何時開始，給同學講題、借筆記、幫做作業，開始收費。暑期裡也不閒著，在網上視頻講題，還接了幾單幫同學做暑假作業的“活兒”。
“他視頻給同學講題，我知道，但背後收費和幫同學做暑假作業的事兒，我之前不知道，臨開學了，幾個家長帶著孩子出去玩兒，我才從同學媽媽那裡知道。”
獲悉這件事後，航航媽媽雖然心裡有些惱怒，但處理起來還是很理性的，“我得先弄清楚怎麼回事兒，再想解決辦法。”於是，一個晚飯後，她和航航聊起來了這件事兒。
航航告訴她，之前，他幫同學講題，也沒想過向同學收費。後來，向他求助的多了，他有些煩，但又不好意思拒絕。他想了想，如果這些同學到外面上課外班，找家教，也會花錢，那自己為什麼不能收呢？於是，他公開在班群裡發佈了“收費標準”。他覺得通過收費，一來，可以變相拒絕一部分同學的求助，讓自己輕鬆些；二來，也可以增加一些零花錢，可謂一舉兩得。至於為什麼沒和媽媽說，他是這樣想的，自己的收費不高，只是象徵性收一點兒，比同學在群裡隨便發個紅包都少，所以，他覺得沒什麼，當然，他也隱隱地猜測到媽媽不會同意，因此也就沒有說。
航航還向她解釋，讓他講過題的同學，都覺得他講得好，價格公道，很多還成了“老客戶”。這讓航航媽媽有些“哭笑不得”。
同學間“互助”變成“互利”
其實，現在像航航這樣，為同學提供幫助，向同學收費的學生有不少。
一位小學六年級的家長程女士介紹說：“有一次，我兒子對我說，他同學向他借100元錢，要通過我的微信轉賬。我建議兒子先了解清楚這個同學借錢的原因，同學告訴我兒子，他是為了找別人代寫作業。結果，我兒子沒有借錢給他，而是告訴這位同學，他願意以更低的價格代寫作業。如果暫時沒錢，可以延期支付，到年底給也行，但要多支付20%的利息。也就是說，兒子跟同學競價，搶了別人的‘生意’，還收利息。”程女士非常不高興，批評了兒子，提醒他要注意同學間的感情，但兒子的話把程女士噎住了，“現在同學間都這樣，能用錢解決的，就別談感情。”
西城初三一位女生小杉也說：“在班裡，有同學會從超市買一些文具，到學校賣，比如2塊錢一支的自動筆，賣給同學3塊一支。1塊錢的橡皮，賣給同學1塊5。有些同學需要圓規、尺子，他手裡沒有，他還提供代買服務，第二天給同學帶來，但價格也要加幾元錢。”
小杉還提到一個同學開展的“新業務”——午餐代購。因為她們學校沒有食堂，是營養配餐，有同學吃膩了，會隔三差五地訂外賣。於是，就有人做起了快餐團購業務，早上，想買外賣的同學把中午要吃的飯微信給她，她統一在一家餐廳訂，中午配送到了，她到學校門口取，然後一一給大家送去。對於訂餐的同學來講，雖然要交3元代買費，但還是比自己單獨訂餐的配送費便宜，另外，配送員只能送到學校門口，參加團購，讓同學代買的話，有人給送到班裡。“這麼說吧，只要你出錢，在同學群裡提出需求，一般都有人接單。即使像買蚯蚓，買明星接機時刻表這樣的另類需求，也有人接。”小杉介紹說。
對待“有償幫助”觀點兩極分化
對於同學間的這種“有償幫助”，以前，多數同學不認可，這樣做的孩子會受到同學的鄙視和孤立，但現在卻在孩子們之間的接受度很高。小杉說：“對於這樣的事兒，我自己可能不會去做，但別人做，也覺得沒什麼。”
順義一所中學的學生家長楊女士介紹說，前一段時間，她的兒子踢足球時，不小心把腿給踢骨折了，在家休息了一段時間後要去上學了，她想著，兒子讀的是寄宿制學校。因為腿傷還沒完全好，重返學校上學，可能需要同學的幫助。於是，她就給兒子帶了很多的食物，讓他到宿舍把食物分給同學們吃。過了一週，兒子從學校回來和她說，食物都自己吃了，“那為什麼不分同學呢？”她就問。兒子說：“同學幫助我，我給他錢啊。”她聽了，非常震驚，說：“怎麼能這麼做？”孩子就說：“我不給他錢，他也會幫我，他幫了我，我給他錢更好，他也會接受。”
相對於孩子對這種事的“風輕雲淡”，家長的心緒要複雜一些，甚至有一些茫然和不知所措，但也不像以前那麼排斥了，在觀點上也出現兩極分化。接受這種事兒的家長認為，現在的時代和以前不一樣了。這樣的孩子有商業頭腦，值得鼓勵，別暴利就好。但同時也需要引導，比如把賺來的錢給班裡買書，豐富圖書角；給爺爺奶奶買水果，孝敬老人；或者捐給失學的孩子等。不接受的家長則認為，現在的社會風氣壞了，連小孩子都“唯利是圖”。“我們小時候，都有一顆天真無邪、質樸無華的童心，同學之間團結友愛、互相幫助。如果能因為幫助同學而受到老師表揚，心裡比吃了蜜還甜。現在，生活好了，人心卻變了，連最純真無邪的童心也變了。”有家長這樣說。
專家提示
人與人需要建立超出金錢關係的友誼
北京大學“三寬家長教育”課題組專家 張旭玲
對於學生之間的互相幫助，有些孩子覺得用錢可以解決的，最好不涉及情感，互相不虧欠的關係更簡單。有些孩子的做法讓家長覺得不可思議，但這也是社會發展的結果。當互聯網帶給人更多精神滿足的時候，在做事不需要都靠關係的社會，在錢可以買到的東西越來越多的社會，人和人之間關係的疏離也是必然的。
但不論社會怎麼變化，友誼和良好的人際關係還是直接影響到一個人的幸福感。因此張旭玲老師建議，不要把所有的互助都用金錢來計酬，無償的幫助別人是認同對方的價值而自願的付出，雙方都會有價值感，如果付錢了，價值感就沒有了，變成一種獲取報酬的勞動。
那麼，同學間的幫助哪些收費合理呢？主要還是看孩子金錢觀，只要他們雙方覺得公平就好，但還是需要保持一些超出金錢關係的友誼。
張旭玲老師說，金錢教育一直是家庭教育的難點，因為它們只有底線，就是說不能做什麼是有標準的，比如，遵紀守法。而可以怎麼做，有主流的標準，但沒有絕對正確的標準。主流的金錢觀與社會文化背景有關，與家庭教育有關，也與時代背景有關，所以，現在的孩子可能與父母的金錢觀就不太一樣，在處理金錢與同學關係的問題上他們可能受同學的影響更大。
家庭金錢觀的教育是一個潛移默化的過程，也是家長金錢觀的直接傳遞，不需要刻意去教育。當發現孩子處理問題跟家長的觀念差異比較大的時候，需要把握幾點：一、不能觸犯法律和道德，比如偷別人的東西、撿來的錢不還給同學、借錢不還、敲詐別人等等。二、相對公平的原則，不能乘人之危佔便宜。三、對於弱勢同學的幫助不要收錢，比如幫生病的同學做一些事。
孩子的金錢觀還未完全形成，社會認知水平不足，需要家長幫助孩子明確行為的邊界：遵紀守法、有善良之心。
對於有些家長認為，會賺錢的孩子財商高，也不一定。財商是指創造和管理財富的能力，包括金錢觀、財富知識、賺錢能力等。而“愛錢”是一種把錢放在重要位置的價值觀，因此“愛錢”不等於“財商”高。記者 李海霞
閱讀更多 東莞時間網 的文章
