又是一屆新高三，作為新高三的英語教師，您是否有如下困惑：
- 實在不願意再沿用過教材、炒冷飯的高考複習方式，要吐。
- 學生平均成績在60、70分左右，初中詞彙都是問題，備考處處皆是坑。
- 班裡都是藝術生，高三集訓後該如何做？
- 學生考到100多分或者110多分之後，再往上提到120、130分的難度非常大。
- 一年之內想讓尖子生提高到140分以上，有效方法是什麼？
- 學生做閱讀理解，文章似懂非懂，不知道到底在講什麼？
- 學生做完形填空失分特別嚴重，怎麼解決？
- 如何讓學生寫出來的文章、表達出來的東西賞心悅目？
“一入高三深似海，從此休息是路人。”小編非常理解高三老師們的狀態，也理解老師們的困惑。
小編可是你們身邊的小太陽，不會坐視不管的，因此針對以上問題，今天先和老師們來聊聊以下幾個方面：
一、知己知彼，百戰不殆——高考到底考什麼；
二、心中有藍圖——制定高考備考規劃很重要；
三、工欲善其事，必先利其器——《新方略》系統是抓手；
四、欲速則不達——堅定信念，靜待花開。
一、知己知彼，百戰不殆——高考到底考什麼
首先，高考並不依據任何一個版本的教材來命題，教材只是一個知識載體，高考命題人命題的主要依據還是考試大綱。
高考閱讀理解文章大多選自國外的嚴肅期刊，與教材風格完全不符，過分依賴教材並不能真正幫助學生應對高考。因此，應徹底改變沿用過教材、炒冷飯的高考複習方式。
認真研究近年來的高考題，不難發現，所有題型都是在語篇層次上突出考查學生的語用能力，也就是在閱讀和寫作中實際使用語言的能力。用個形象的例子來說，好比開車，高考考的不是在駕校學的理論知識，也不是起步停車、倒車入庫、會車等技能，而是實際上路熟練駕駛、應對各種突發狀況的能力。具體來看，高考試卷中，很多詞出現的都不是教材裡學的釋義、用法、搭配，“熟”詞“生”義、一詞多義司空見慣；派生詞、合成詞、抽象名詞、詞塊比比皆是。這不是靠刷題能解決的。
既然高考考查的是能力，高考對英語教學又有反撥作用，那麼，如何通過高考備考培養學生的語用能力呢？答案就是：詞彙教學是培養學生語用能力的最佳途徑，高考總複習階段依然要貫徹詞彙教學。有效的備考應該以詞彙教學為核心，在此基礎上通過聽力、閱讀、寫作回扣詞彙教學，培養與提升學生的語用能力。上文提到的閱讀理解、完形填空、書面表達歸根結底都是詞彙的問題，沒有達到熟練掌握、自然輸出。
二、心中有藍圖——制定高考備考規劃很重要
高考就是打一場硬仗。《孫子兵法》有云：“多算勝，少算不勝，而況與無算乎！”既然高考英語考查的是閱讀與寫作中的語用能力，而落腳點是詞彙，那麼提前做好高考英語備考規劃，在心中勾畫出“行軍路線圖”，必不可少。
高考備考是整個高中英語教學三年規劃中至關重要的環節，高一、高二教學解決的是詞彙的廣度和深度問題，到了總複習階段，應通過網絡化、結構化構建詞彙知識網絡，建立各孤立詞間的聯繫，成組成串記憶詞彙；根據詞彙自身特點從不同角度講解，並在多種形式的刻意練習和閱讀語篇中精深，最後落實到寫作的高度，幫助學生完美輸出。
高考英語備考具體規劃：
1、詞彙：
構建詞彙知識網絡，精深學習話題下的釋義、用法、搭配。
2、閱讀：
通過精讀精深詞彙學習，提升閱讀和寫作能力。
3、寫作：
通過話題寫作，訓練用詞精準，用詞得體，運用高級詞彙。
4、回扣：
查漏補缺，高考必勝。
三、工欲善其事，必先利其器——《新方略》系統是抓手
明確了高考考查目標，制定了備考規劃，下一步就是具體實施，需要藉助好的工具，也就是大家所說的“抓手”。小編向老師們推薦《新方略》教學系統，這是一套已經經過實踐檢驗，被反覆驗證的高考備考系統。尤其是今年高考結束以後，捷報頻傳，已經有越來越多的學校和老師認可《新方略》教學系統，果斷放棄傳統過教材的複習方式，開展新一輪的實踐。
口袋本： 分級掌握單詞、短語在話題下精準的漢語釋義，構建詞彙網絡第一步;
導學案：檢測或複習鞏固口袋本話題詞彙用書；
新方略：按照話題、功能意念和語言結構分類，高考複習必備用書
綜合檢測卷：整合相關話題單元，階段測試，模擬試卷;
拓展閱讀：高考話題精讀用書；
反饋學案：鞏固《拓展閱讀》學習效果，精深一篇勝過刷題二十篇；
新方略課件、教師用書：精講每單元核心詞彙，教學資源豐富，方便老師備課
1、與傳統的過教材的高考複習方式相比，《新方略》本身就是一套優化的教材，以話題為主線，串聯話題詞彙、話題閱讀、話題寫作，系統解決高考英語備考問題。
請看下圖，有圖有真相：
明線：詞→詞塊→句子→語篇；暗線：知識→技能→能力
2、關鍵詞：
✦ 網絡化、結構化：構建詞彙知識網絡要比零散、孤立地記憶詞彙效果好得多，這也符合大腦的記憶規律，是《新方略》系統的核心基調。而且一旦有了詞彙網絡，再遇到某一話題的文章或是寫某一話題的作文時，話題下的詞彙都被激活，能夠提高閱讀和寫作的速度與精準度。
✦ 復現：核心詞彙、詞塊、句式在整個《新方略》系統中以不同形式和層次復現，想不記住都難。
✦ 精深：從詞→詞塊→句子→語篇，精深學習核心詞彙的釋義、用法、搭配。
四、堅定信念，靜待花開
時代在進步，高考在改革，學生在變化，如果我們還沿用傳統的複習方式，不尋求改變，不積極探索，職業倦怠感、無力改變教學現狀的焦慮感會令我們困頓迷惘、止步不前。而《新方略》教學系統如春風化雨般，給高考英語備考帶來新的活力，給師生帶來新的希望。
1、無論學生成績如何，只要專注使用《新方略》系統，踏踏實實，不三心兩意，都能出成績。
2、老師要首先吃透《新方略》系統，必須親自認真做一遍。
3、剛入學一定要有《新方略》第一課，要告訴學生《新方略》系統是怎樣的一套備考書，能解決什麼問題，師生共同堅定信念，風雨同舟。
4、掌握好節奏，先慢後快，細嚼慢嚥，不追求進度，向課堂40分鐘要效率。
5、根據學生的實際情況，增減教學內容，靈活處理。
6、莫急，好成績不會馬上顯現，細水長流。
最慢的學習方法，就是最快的學習方法；最笨的學習方法，就是最聰明的學習方法；
最踏實的學習方法，就是最有效率的學習方法。
在文章的最後，小編送上河北省石家莊實驗中學李霞老師的一段話。這是李老師經過了好幾輪“高中英語詞彙教學四輪規劃”實踐、《新方略》教學系統實踐，並取得優異成績的教學感悟。相信但凡聽過李老師講座、瞭解李老師教學實踐的老師們都會深受觸動。
提高教學能力其實就是提升我們的幸福指數，教學工作的從容可以給我們帶來內心的平靜與安穩。真正的解脫不是不作為，而是努力成長後駕馭教學的一種超脫。
歲月只能給人衰老，不會給人成長，成長只屬於願意成長的人。
成長是創造未來更好的自己，是對自己最好的成全。
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