有一個電視節目叫《變形記》，我看過幾期，然後就特別厭惡這節目——對於山區孩子來說，那簡直是一種殘酷的體驗：先把你放到繁華的大都市，在現代文明與物質生活的大海里浸染一番，然後再把你扔回到清冷而孤獨的山村，一點一點地感受那巨大的落差帶來的失落與愁悶，卻又無可奈何……
參加支教活動之前，我也在猶豫：從暑期社會實踐的角度來說，體驗山區別樣的生活，對城裡孩子肯定是有益的。但是，從山區孩子的角度來說，面對著與城市生活的巨大落差，這是不是同樣的一種殘酷呢？
進山的第一天，很多現象讓我們意外：老鄉都有手機，孩子大多也有，有的還有QQ和微信號。大部分家庭都有電視機（無有線，靠天線收臺），供電也正常，還有電熱水器，和城裡一樣可以每天洗澡……貌似並不落後城裡多少。
而實際上，差距主要體現在四個方面：
1、交通狀況：山路狹窄，而且道路泥濘，無論是雨天還是晴天，都行走困難。
2、通信狀況：移動信號差，電信信號無，4G網絡無。
3、經濟狀況：大部分人靠種天麻為生，模式單一，大部分家庭經濟情況不樂觀，貧困人口仍佔比很大。
4、教育狀況：留守兒童數量巨大，教育觀念落後，教育資源嚴重缺乏，大部分孩子處於“散養”狀態，無人關注。
要想根本性地解決以上問題，主要還是靠政府：改善交通狀況，打通進城通道；增加投入，讓山區孩子儘快融入信息時代；加強扶持，改變經濟單一模式，讓老百姓儘快富起來；重視教育，吸引更多優秀教師到山區工作。
至於支教活動，大部分都是短期行為，今天來，明天走，今天你來，明天他來，重複勞動多，缺少系統性，真正的教育工作者少，尤其是一線有經驗的教師更少，功利心重，暑期社會實踐現象普遍……
但是，不可否認的是，在政府的重視和投入有限的情況下，山裡的百姓和孩子非常需要我們，每年都在盼望我們的到來，每次都捨不得我們離去，（我們在集市休息時，有一位抱著孩子的當地學校女教師還盛情邀請我們到她家休息，並不停說著感謝我們的話），其他村莊和鄉鎮甚至派人提前預定來年的支教活動……
因為，大部分的支教活動，大部分的支教人員，是真的帶著愛心來的，是真的想為改變山裡孩子的命運做點事的。他們不遠千里，“自討苦吃”，來到山區，少的一週或者數月，多的一年甚至數年、數十年，認真備課，用心教學，真心關愛孩子的未來，並切實儘自己所能在幫助一些貧困兒童。
比如張校長和郭老師，風裡來，雨裡去，四處聯絡，多方張羅，挨戶走訪，詳細記錄，一年又一年投身於支教活動中，深受當地村民的尊敬和歡迎。
比如管老師，對孩子充滿愛心，自費購買了六十多套飛機模型，在課堂上充滿激情而又耐心細緻地講解和示範，讓學生充分感受了航模課的魅力！
比如田老師和英語周老師，雖然學生情況複雜（小學1-6年級學生在一個教室上課，還有旁聽的幼兒園小朋友），但是他們每天認真備課，用心上課，及時總結教訓，不斷改進教學方式，採用分層教學，儘量讓每一位學生都有收穫。
比如周老師和邢大姐，雖然沒有上課，但是他們每天辛苦地變著花樣地做飯，使老師們可以安心上課，使小助教們沒有後顧之憂。而且她們每天還幫著帶孩子，陪他們玩，給他們好吃的食物，送他們精美的禮品……
還有八位小老師，自己的事情自己做，他們不怕苦，不喊累，每天認真備課，每晚寫支教日記。他們既當小老師，又和他們交朋友，他們跟著山裡的孩子種天麻、打豬草，他們帶著山裡的孩子背古詩、玩魔方、彈鋼琴（充電卷軸式）、唱國歌、畫恐龍……
走的那一天，耿忠獻的媽媽帶著孩子、買著鞭炮準備為我們送行，遺憾的是，她們七點來的，我們六點就已經下山了。
最後，我想用支教老師經常說的一句話結束我的日記：
我們可能無法真正改變山裡孩子的命運，但是我們可以為他們打開一扇通向外面世界的窗戶；
我們可能無法傳授給他們很多具體的知識，但是我們可以點燃他們內心的理想與渴望。
以此為記。
大合影結束
2018年8月8日晨
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