長期以來，因老師管教學生引發的家校矛盾屢見不鮮。今天的學生碰不得罵不得，更成了老師們的普遍感受。但近日一份調查顯示，77.9%的受訪者支持教師用適當的方式管教學生。兩相對比，值得玩味。
中國自古就講師道尊嚴，老師管教學生本是天經地義之事，而如今，這卻成了需要爭取支持的一件事，足見教育“軟骨病”之重。審視當前的校園教育，老師似乎成了弱勢一方。對犯錯的學生不敢罰、不敢批，即便出了事也得哄著，生怕學生崩潰、家長鬧事。
這種氛圍下，不少學生“倍感舒適”，但作為過來人的我們都能想到放縱的後果。“嚴是愛，寬是害”，對學生過分遷就，其錯誤自然得不到及時糾偏。久而久之，老師們也就“放棄治療”，職業只剩下“教書”而不再“育人”，45分鐘講課結束，匆匆走人，多一事不如少一事。仔細想想，這是不是很可悲？在傳統文化中，“一日為師，終生為父”，說的就是那股濃厚的師生情誼，但上述情況，師生關係似乎已經變成了一種單純的“付費-服務”關係。
在筆者看來，合理懲戒不單是老師的權力，更是老師規範學生行為的義務。“凡學之道，嚴師為難”。“嚴”就意味著要得罪學生，要讓學生“吃一塹，長一智”。如果說過去簡單粗暴的“鞭笞教育”缺乏對孩子自尊心的關照，那麼一味轉向“大拇指教育”，同樣是一種失職。我們真正需要的是一種平衡，懲戒也好，賞識也好，需要因事制宜。前者意在告訴學生行事的底線、規矩，後者旨在鼓勵學生再接再厲，二者皆是不能捨棄的教學手段。
“學生該管”道理大家都懂，但為什麼付諸實踐就行不通了呢。一個不能忽視的因素恐怕就是家校之間的信任缺失。往昔，父母將孩子帶到學校託付給老師，往往都會附帶一句：“孩子要是搗蛋，您怎麼收拾都沒問題！”話裡飽含著對老師的信任。而今日，這種無條件的信任已經頗為罕見，一些家長巴不得學校360度無死角地裝滿攝像頭，生怕孩子受到一丁點兒的委屈。這種“全天候”“零遮擋”的不信任感，也無形中生分了老師與家長的關係。
當然，也不是說，老師有了懲戒權，孩子成長成材就萬事大吉了。我們期望以此為切口，不斷夯實師道尊嚴，以更良性的家校關係為孩子成長護航。
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