針對當前全黨大學習中存在的主要問題，認真學習領會習近平總書記的學習方法論對於提升學習科學化水平、增強全黨學習力，具有十分重要的指導意義。具體來說，要做到四個“堅持”。
一是堅持問題導向
黨的十八大以來，增強問題意識、堅持問題導向，是以習近平同志為核心的黨中央治國理政的鮮明特色。在堅持和發展中國特色社會主義的進程中，我們面臨著不少挑戰、風險、困難和短板。這些都是我們推進事業發展過程中需要應對的現實問題。
習近平總書記指出，“要把研究和解決重大現實問題作為學習的根本出發點。”同時，他還強調“你腦子裡裝著問題了，想解決問題了，想把問題解決好了，就會去學習，就會自覺去學習。”要及時開展科學、全面的調查研究，全面掌握各級領導幹部思想上的困惑、工作上的難點，直面問題和短板，準確研判聚焦重大關鍵問題。
要將解決全黨面臨的重大問題作為全黨大學習的方向和任務，將問題解決的程度作為檢驗學習成效的重要依據。只有堅持問題導向，圍繞問題學習，將解決問題作為學習的著眼點和評價依據，才能有效激發學習動力，避免形式主義，確保全黨學習活動真正成為解疑釋惑、破解難題、推動工作的過程。
二是堅持學思結合
學習不是單純的知識堆砌，不是簡單的填鴨灌輸。學習是要將新的知識、經驗與自己的思想和工作實際相結合，形成新的思想認識和工作謀劃思路，進而應用於實踐的過程。要想實現這一重要的轉變，不僅要學習新理論、新知識、新經驗，還要學會思考，做到學思結合。在兩千多年前，孔子就提出“學而不思則罔，思而不學則殆”的觀點，強調學習與思考的關係。習近平總書記指出，孔子這句話講得好。學習與思考、勤學與善思是相互聯繫和相輔相成的，不可把二者割裂開來。”他還強調說，安排領導幹部到黨校學習，就是為大家在工作“熱運行”中提供一個“冷思考”的寶貴機會，創造一個能靜下心來“踱方步”的寶貴時機。
要正確處理好學習與思考的關係，要在學習理論、補充知識的基礎上引導黨員增強總結反思的意識，掌握科學的總結反思方法，切實提升總結反思能力，從而使全黨大學習成為既學又思、學思結合的過程。
三是堅持學學相長
學習首先是個體化的行為，別人是無法替代的，全黨大學習要堅持全覆蓋，使全體黨員自覺成為學習的主體。同時，學習的主體又不僅限於個體，不同層級的團隊、組織乃至人類社會都可以成為學習主體。在全體黨員特別是領導幹部學歷不斷提高、實踐經驗比較豐富的情況下，全黨大學習不僅需要老師教，而且還要將每個黨員作為寶貴的學習資源，重視發揮每個黨員在學習中的積極作用，實現學學相長。習近平總書記指出，“黨校學員來自不同地方、不同部門和不同工作領域，來自四面八方、五湖四海，大家的知識積累、經驗積累和個人經歷、政治閱歷也都不同。這種學員構成，給大家提供了一個相互交流、相互學習的良好環境。”
全黨大學習需要改變單純的“教師教”的模式，重視挖掘黨員個體學習資源，落實領導幹部上講臺制度，實現“教師教、幹部教”相互補充、相得益彰的良性循環。各級組織和幹部教育培訓機構要積極營造自由、開放、平等的學習氛圍，搭建經驗交流、案例分享、研討交流等各類平臺，引導全體黨員共享信息、破解難題，互相學習、互相啟發，實現學學相長。
四是堅持學以致用
“為學之實，貴在踐履。”學習的目的全在於運用。如何破解“老師講得生動、學員聽得激動、回到崗位不動”這一學用脫節的頑症，是新時代全黨大學習必須解決的難題。全黨大學習就是要求全體黨員在學懂弄通的基礎上，真正採取行動，達到做實的目的。做實，是學習的出發點和落腳點，也是檢驗學習成效的試金石。
習近平總書記指出，領導幹部要“做到幹中學、學中幹，學以致用、用以促學、學用相長”。他還引用《禮記》中的一句話，強調要“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”。要樹立以終為始的理念，將實際行動、破解難題作為全黨大學習的根本出發點，切實明確學習的目標和任務。要建立健全學習考核的制度，研究開發學習考核的科學方法，增強學習的動力和壓力。
[作者董明發單位：中央黨校（國家行政學院）培訓中心研究開發處]
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