自去年日裔英國小說家石黑一雄（Kazuo Ishiguro，1954——）獲得諾貝爾文學獎後，今年2018年度的諾貝爾醫學獎竟然也被日本的京都大學榮譽教授本庶佑（Tasuku Honjo）獲得。事實上，拋開已經是英國國籍的石黑一雄不算，進入新世紀以來已有18名日本人獲得諾貝爾獎，距離日本2001年提出的“50年30個諾貝爾獎”的計劃，已經實現了一大半。上至國家、下至國民，日本到底是如何做到的？是日本人真的更聰明、還是日本政府有什麼激勵機制嗎？耐心看完，相信你會有完全不同的答案。
經常去日本旅遊的朋友們，你們注意過日本紙幣上的那些人物嗎？
一千元日幣上是野口英世，日本著名生物學家；五千元日幣上是樋口一葉，日本著名文學家；而最大面額一萬日元上那個目光堅毅、面色嚴肅的人，是教育家、思想家福澤諭吉。
將最崇敬的人印在每一個國民、每天都在數次進行的日常活動裡，意味著最隆重的懷念、最深刻的尊敬。日本人對知識淵博的人表達最大敬仰。
18年18人算不算多？為什麼說日本創造了驚人的紀錄？
在諾貝爾獎得獎國家裡，美國絕對是當之無愧的大贏家。截止2016年本屆諾貝爾獎，美國人獲得了354枚諾貝爾獎，但是在美國獲諾獎的人裡，移民佔據了半壁江山，比如今年，美國六名諾貝爾獎獲得者都是移民。
按照“在本國受教育”的諾貝爾獎獲得者條件來看，日本的厲害之處才浮現出來。新世紀以來，美國在本土受教育的諾貝爾獎獲得者為23人；而日本的諾貝爾獎獲得者則為18人。按人均獲獎比例看，日本絕對是當之無愧的諾貝爾獎“黑馬”，獲獎人數堪稱“井噴”。
除了大力投入科研， 日本政府還做了什麼？
從2005年到2015年，日本這十年的科研經費平均達到國內生產總值的3％，居發達國家首位，而2016年美國為2.8%，約4650億美元。日本比美國投入比重還要高！但是，絕不只是足夠的科研經費那麼簡單。
日本的國民教育對產生諾獎有什麼影響？
大隅良典總結自己的探索經歷，有一段話充滿了畫面感——
“小時候熱衷於飛機模型、半導體收音機的製作，夏天喜歡在小河裡撈魚、捕螢火蟲、採集昆蟲，手持網子在野外一走就是一天。採筑紫、野芹菜、木通、楊梅、野草莓，能夠感受自然的四季變遷。”
對大自然和周圍世界保持一顆好奇心，是引領諾貝爾獎獲得者走進科研世界的原始原因。日本教育的秘密其實很簡單：
日本“全民讀書”風氣，讓諾獎獲得者受益終身
1981年諾貝爾化學獎獲得者福井謙一在《直言教育》中寫道：“在我的整個初中、高中時代，給我影響最大的是法布爾的著作，《昆蟲記》、《阿維尼翁的動物》、《橄欖樹上的傘菌》...他於我可以稱為心靈之師，對我的人生起到了極為重要的作用。”
2002年諾貝爾物理學獎獲得者小柴昌俊稱，上小學時班主任金子英夫送給他看各種物理書籍，使他對物理產生極大興趣，並最終走上物理研究之路。
獨特的民族性格：一輩子堅持只做一件事
大隅良典等待這個獎項，足足等了二十年。在此前二十五年的學術長跑裡，他經歷了博士畢業找不到工作、研究受挫、轉專業、獨自縮在小實驗室長達九年無人問津的學術生活，但是他一直在堅持。
國家投入、科研環境、國民教育、民族性格種種因素，扭成一股巨大的繩結，將日本的科學水平提升到了國際數一數二的地位。而最關鍵也最亟需改變的，也許是每個個體本身。
對所做事情的熱愛、個人探索精神、好奇心和社會責任感不僅是科研的源動力，也是我們在工作中獲得成就感的最終原因。發自心底的尊重我們這個社會的學者、尊重知識，是比獲得諾貝爾獎要更重要的事。
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