未來的世界是怎樣的，未來的我們是什麼樣的？
未來的生活有什麼變化，未來的教師怎麼工作？
上圖是電影《機器人總動員》中的場景
在人工智能的生活中
人類只需坐在懸浮智能椅子上發號施令
需要的一切就能由智能機器人送到身邊
隨著人工智能時代的到來
這些場景已經從熒幕走進了現實生活中
例一：餐飲業
機器服務員：
例二：新聞出版業
2017 年 8 月 8 日四川九寨溝發生地震，這次地震的首例新聞就是由機器人所寫，只花費了 25 秒就寫出了下圖中的速報。速報內容包括速報參數、震中地形、熱力人口、周邊村鎮、周邊縣區、歷史地震、震中簡介、震中天氣、產出說明及 5 張圖片。
例三：傳媒業
下面這個廣告片
是由日本機器人 AI-CD β完成的
例四：教育行業
翼課網的 EKAI 引擎
基於雲計算、大數據、人工智能技術
實現了英語學與教智慧化
人工智能代替老師
智能分析學生學情
幫助老師批改寫作
語音識別和評測系統代替傳統教學模式
由此可見
機器代替人類的事件
已經屢見不鮮
從傳統的服務行業
到腦力輸出的文化行業
不得不讓教師感到憂慮
未來某一天
自己是否會被取代？
關於這個問題
在 WISE 教育創新專區中也有討論過
看看這些國外的教育名家們是怎麼說的
數字技術並不會淘汰教師教學，它只會轉變教師角色。因此我認為教師職業將永遠是教學活動的中心。現在優秀教師已經能夠很有效的利用這些技術了，以此更好地完成教學工作。我們認識到，在線課程的存在為我們提供了一個機遇，讓我們能集中精力同學生打交道，並提高面對面交流的質量，翻轉課堂、改變知識傳播過程。優秀偉大的教師會為此使用優良技術。
我們可以考慮提高年輕教師的水平，以此類推……我希望每個中學能夠處在數字技術和方法的前沿，讓最新的方法得到運用，這能確保孩子們快速學習。
廣大網友是怎麼看待的
@津味小吃
隨著社會以及信息技術的發展，傳統教育也必須有所改變，這是歷史的必然規律，改變是必然的。
@xiaoyong-zhao
學習促進者的概念提了好多年，可老師們似乎並沒有多少人願意革自己的命。倘若這樣坐等下去，怕終究是要被別人革了。
@陽斌Yangbin
“就像圖書館一樣：圖書管理員不必是專家，不需要通讀每一本書，但他知道內容在哪裡、是否可用、怎樣找到它。這也正是教師將起到傾聽你的需要、興趣和目標，並幫助你實現。傳統教師的角色終將過時，並被‘學習促進者’這一角色所替代。”
由此可見，無論這個時代如何鉅變，機器人入侵各行各業……但人工智能帶來的不是衝擊，它只是讓我們的生活更智能、高效。
在教育行業更是如此，數字技術永遠不會淘汰教師，只會轉變教師的角色。
未來的教師不再是花園中辛苦的園丁，而是作為耕耘機械的掌舵者，課前、課中、課後教學全過程，都可藉助翼課網平臺實現教師角色轉換。
1（一）課前：備課與預習
第一步：
老師提前在翼課教師端佈置預習作業。翼課網課前練習會圍繞即將上課的內容進行設置，為學生提供自主探究學習的平臺和機會，激發學生的學習興趣，增加學生的知識儲備。將識記、聽說的基礎打紮實，那麼上課的重點就可以集中在重、難點的講練上。
第二步：
學生在翼課學生端完成教師佈置的預習作業，跟著口語家教進行同步課文的跟讀訓練，之後再做與教學相關的預習與訓練。
第三步：
老師利用翼課網的學習數據分析系統。瞭解學生練習完成度、能力分佈、薄弱知識點分佈等，對學生作業的完成時間、正確率、錯題數等數據瞭如指掌。
根據每個學生不同的知識掌握情況，結合知識點的重要性，制定精準的教學目標、準備教學內容，強化學生們對知識點的掌握。
例如：四川德陽外國語學校的何文老師：
何老師利用翼課網的數據反饋，對學生作業的完成時間、正確率、錯題數等數據瞭如指掌。根據每個學生不同的知識掌握情況，何老師結合知識點的重要性，有針對性的佈置相關題型，強化學生們對知識點的掌握。
第四步：
老師根據自己的教學目標和教學內容，在智慧課堂-雲備課中尋求優質的資源和內容。此外，還可上傳自己的教案 PPT 。
2（二）課中：授課與互動
第一步：
通過智慧課堂，老師和學生跨終端實時交互。老師在教師端安排教學內容，佈置人機對話模擬真題。例如：
來自義烏市春晗學校的英語教師賈麗珍運用翼課網上的六部卡通片（Frozen , Big Hero 6, Finding Dory, My Neighbor Tonoro, Beauty and the Beast , Kungfu Panda. ）進行教學。
第二步：
學生通過人機對話學生端參與課堂互動，完成佈置的隨堂測試。例如：
學生合作為電影配音完成後，賈老師給出五個標準（pronunciation, intontion, accuracy, content,total）讓同學在翼課網平臺上進行投票。
第三步：
隨堂測試即發即評，平臺自動批閱和分析，實現教學情況即時反饋。幫助老師調整教學策略，由預設型教學向生成型轉變。例如：
來自安徽省合肥市五十中學的柳嘉老師，用翼課網平臺佈置英語寫作。柳老師讓學生們將作文上傳至翼課網平臺，這樣不僅方便老師進行指導及批改，還有助於學生通過平臺批改系統發現自己的問題，同學間相互交流想法，充分發揮學生的主體作用。
3（三）課後：鞏固與擴展
第一步：
教師通過翼課網布置作業之後，在翼課網智能題庫中的“知識圖譜”查看學生的學習情況，。學生每次完成作業都會及時看到每道題成績，然後根據學生的知識薄弱項，可自組一些有針對性的訓練題。
翼課網作業數據反饋頁面
第二步：
學生在英語信息化教學系統進行學習。
這個過程必須開口說，幫助學生告別“啞巴英語”、“聾子英語”。
在學生眼裡，電腦、手機成了他們學習英語的好夥伴，甚至平時比較內向、上課從不主動舉手發言的學生也樂於在電腦面前開口說、大膽練。
另外，還可通過趣味自學進階系統進行詞彙、語法、口語、聽力、閱讀、寫作等專項能力提升，還可以與全國夥伴在線 PK ，相互激勵。
第三步：
翼課網利用大數據技術，將學生在翼課網完成的同步訓練、單元達標測驗、拓展訓練以及聽說訓練考試、模考訓練等進行精準分析，發現學生的學習優勢，找到學習薄弱點。
這一切數據就構成了立體直觀的“蜂巢圖”，幫助老師精準分析教與學的質量，精準定位亟待重視的點。
第四步：
老師通過科學準確而又詳實的“蜂巢知識圖譜”，瞭解學生對知識的掌握情況，從而更好地實施精準教學，讓教師省心省力。例如：來自陝西西安鐵一中濱河學校的杜雯老師藉助數據精準制定教學對策：
在平時的教學過程中，我可以在翼課網智能題庫中的“知識圖譜”查看學生的學習情況，然後根據學生的知識薄弱項，組一些有針對性的訓練題。如此科學準確而又詳實的“蜂巢知識圖譜”，可以幫助我們更好地實施精準教學，讓我們教師省心省力。
回到最初的話題：
未來的世界是更智能的
未來的生活是更高效便捷的
未來的教師也將通過人工智能
讓教學更智慧、更高效
聲 明
作 者：湯 梅
圖文校對：田 姣
審 核 ：賈丹彤
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