突然停電個別教師就不會講課了
——教學課件與手機記錄不能完全取代傳統教學
文／楊興德
在現代化教學過程當中，科學合理地使用教學課件和一些電化教學，是一種很好的教學輔助手段。但是，有一些教師，卻患上了教學設備依賴症。這個問題，必須引起人們的嚴重關注。不少年輕的教師丟掉了傳統的教學方式，經常使用“精心準備”的課件在課堂上演示教學。看起來是使用了先進的教學手段，實際上在相當程度上是丟掉了教師的教學基本功。有的教師不會使用作圖工具；有的教師板書質量欠佳；有的教師教學語言乾癟；甚至有的教師在突然停電時就不會講課的現象也時有發生。這種現象在職業院校的教學中更為突出。
教學方式的選擇，是由教學學科的性質所決定的。比如，數學和物理學的教學，這其中要使用大量的規定符號，授課內容大多是定理和公式的推導和證明，以及各種複雜圖形的繪製和分析。如果教師只是演示事先準備好的課件，學生就沒有機會領悟定理和公式推導的過程。學生不進行動手抄寫和繪圖，課堂上學的內容在大腦裡不會留下較深的印象，也就不會對所學知識有著很好的理解和掌握。所以說，電化教學和使用教學課件，只是常規教學中的一種輔助手段，它不能替代傳統的教學方式。
現在也有不少學生，在課堂上用手機對準黑板來拍攝教學內容。他們不想用筆做記錄，圖省事。特別對於一些比較複雜的圖形，學生更是按下快門，一拍了事，課後便丟到九霄雲外。手寫記錄，是一種不可替代的良好的學習方法，可是，這種方法正在受到嚴重的衝擊。自從有了電腦以來，人們用手寫的機會越來越少。現在的手機，大多具有照相功能，很多人就用手機拍照替代手寫，把它作為一種記錄信息的工具。看起來手機的記錄功能是快速和準確的，但實際上嚴重影響到學習的效果。
再者不少學生使用手機的結果是沉迷，大量分散和轉移了他們的學習的注意力及興奮點，降低了學習的興趣和熱情，使學習效果受到了極大的影響，那種提筆忘字的現象也會時有發生。同時，也嚴重地影響了年輕一代人的人際交往能力和質量，使他們的身心健康受到極大的傷害。
正因為如此，世界很多知名的大學明確規定，課堂上禁止學生使用手機拍攝教學內容。
日本文部科學省致函全國中小學，要求禁止學生攜帶手機進教室，禁止高中學生在校園裡使用手機；意大利頒佈命令，禁止學生在教室裡使用手機以免手機鈴聲擾亂課堂秩序，禁止學生使用手機拍攝教學內容以保證他們的教學質量，違者，學校沒收手機或期末考試不予通過；英國政府曾警示學生，任何來自輻射的危險，都會對學生造成危害；而美國目前大部分學校不允許學生使用手機。
著名的斯坦福大學裡，現代化教學設備應有盡有，但是很多學科的教學，他們完全不用電腦，仍然堅持傳統的教學方式，那就是教師在黑板上用粉筆板書，學生動手做課堂筆記。在一些課上，學校明確規定，學生只能用手做筆記，不能用電腦做記錄，更不能用手機拍攝。
為了教育事業，外國人都這樣做了，我們中國人該怎麼辦呢？
2015.5.20
【作者簡介】楊興德（男），江蘇省贛榆縣人，1952年3月出生。1977年畢業於山東大學數學系電子計算機專業。中國民主同盟盟員。魯南技師學院（臨沂地區一輕技工學校）高級講師，2012年退休。
閱讀更多 真言貞語 的文章
