教育部要求小學一二年級不佈置書面家庭作業：“一刀切”真的好嗎
前不久，教育部、國家衛健委等八部門聯合印發《綜合防控兒童青少年近視實施方案》，要求小學一二年級不再佈置書面家庭作業。這條規定在教師和家長中引起了較大的關注。
家長質疑——
這一條舉措是為了減輕低年級學生的課業負擔，同時也可以有效預防學生近視的發生。然而，家長們長期以來受到應試教育、不能讓孩子輸在起跑線上、望子成龍等等觀念影響，對此舉產生了質疑。
很多家長認為，一二年級是小學的起步階段，如果基礎不打牢，到了中高年級就會很吃力。如果不佈置書面作業，孩子課堂上所學得不到鞏固，學習成績就會跟不上。
於是，就出現了這樣的一些現象：開學一段時候後，一二年級的家長們發現孩子每天回家後沒有作業可寫，就質問老師，為什麼不給孩子佈置作業，認為老師不負責任。當老師說這是上級的規定時，家長們還認為是老師的託辭，繼續追著老師讓其佈置作業給孩子。
還有一部分家長，看到學校不佈置作業，乾脆自己給孩子佈置作業，買來練習冊，每天督促孩子寫。有些練習冊的內容與課本並不匹配，家長不知情，孩子有苦說不出。
教師懷疑——
對於此舉，家長質疑，同時還要一些老師不理解。多年間的教學經驗顯示，一二年級課本上的教學內容比較密集，容量大，強度大，每天要認識和學習的知識點比較多。如果只是課堂上教，沒有回家後的鞏固，第二天又學習新知識，這樣孩子很可能跟不上趟。
但是，對於上級主管部門的要求，學校和教師又不能不執行，同時還要做好對家長的解釋工作等等。教師雖然心裡有想法，但是也不好公開說。
小學一二年級究竟該不該完全取消書面家庭作業？
小學一二年級學生，正處於讀書學習的啟蒙階段。在這一階段，學習興趣、良好習慣的培養，應該是學校的主要任務。如果這一階段，過多的佈置鞏固課堂知識的作業，是不符合低年級學生身心發展需要的，也可能會因此導致孩子課業負擔較重，從而產生厭學情緒。
但是，不能忽視這樣的一對矛盾：一二年級中，課本上所需要學習的知識量確實不小。要認識多少個生字、要學習多少以內的加減法等等。就是一個語文上的拼音學習，就會佔據一年級上學期的大部分時間。
如此重的課業量，如果沒有適當的家庭作業作為鞏固，學生確實會因此而根基薄弱，導致中高年級的學習跟不上。
所以，個人認為，不能“一刀切”，完全取消書面家庭作業並不可取。
其實，這取決於學校、教師和家長對“作業”的認識。作業的形式具有多樣性，上級部門要求不佈置書面家庭作業，指的是哪些重複機械性的加重學生課業負擔的作業，當然應該取消。但是，為了鞏固課堂所學，為了培養孩子學習興趣和良好習慣，可以考慮佈置一些實踐性活動作業等。
比如，可以讓學生做做簡單的小手工，或者觀察自然中的某些事物然後說一說等等，培養孩子的各項能力。
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