雨果言：被人揭下面具是一種失敗，自己揭下面具是一種勝利。顧名思義，行進中，與其被別人指摘，適時的自我反省從來不是多餘。
有時，你腦袋一片空白，不經意會問自己，我正在努力的方向是何方？我正在做的有什麼意義？高度在哪裡？又能走多遠？
不斷髮展與進取中的騰躍也是如此在思索。
人們獲取信息的渠道和方式越來越多元化，作為教培行業垂直的知識供應商，應該如何為用戶提供知識？內容是否可以嘗試不同呈現形式？嘗試何種形式？
為解答這些問題，騰躍對校長學習行為開展調研，收集了近500位校長的真實反饋後，一份真誠的《K12教培行業校長學習行為洞察報告（2018）》應運而生。私信回覆關鍵詞“報告”瞭解行業內最全動態。
調研報告帶給我們不少啟示，分享幾點，與各位校長共勉。
一 校長畫像
不難看出，3年間，教培行業創業者女性比例高於男性，辦學群體主力軍也從70後、80後逐漸變成了80後、90後。可以預見，隨著90後的成長，後續涉足教育培訓行業的會更多。
說實話，這個數據還是比較出乎我們的意料。之前，我們對校長畫像的固有認識還停留在70後、80後這幾代人身上，而今看來，辦學群體主力軍正在發生代際轉移。
出現如此態勢，原因何在？
其中的原因逃不脫宏觀層面的利好政策和開放的市場環境，也離不開90後個人的微觀基礎，比如創業觀念、管理先經。
採訪過的一位90後校長如此表達：“之前在北京的教育行業待過，總結了一些經驗，加之自己是老師，於是選擇創業，深海淺灘都趟過，覺得不必太過糾結與擔心。”
雖然大多數90後的人生閱歷比前代人淺，但知識獲取渠道和方式的多樣使得這一代人在觀念上一點都不落後。
90後更加熱情、充滿精力、對新事物的接受程度較高，作為教培領域一支不可忽視的力量，70後、80後的這代校長們該如何應對呢？
結合我們調研過程中對用戶的訪談，有這麼幾點可供參考：
·不斷學習，更新自己的知識儲備
·嘗試參加實用型管理行業的線下會議，取經補己之短
·多與辦學突出的90後校長交流，並去校區觀摩學習，瞭解這一代人的辦學經驗
二 校長學習習慣分析：學習時間和場景
從數據上可以看出，校長群體作為創業者，學習的訴求主要是為了個人提升，從而帶動老師、學校的成長和發展；但不可否認，由於種種原因，校長多是在碎片化時間學習，每天用來學習的時間也僅有1~2小時。
很多人不免認為，這點學習時間塑造出的個人知識格局是沒有多少含金量的。
採訪中，河北的楊校長如是說：“不管是線上課程還是私下自己學習，在時間上總是有刮蹭，會被瑣事耽擱，經常被打斷，吸收的不是很好。”
我們承認，時間碎片化、瑣事多在時空上對學習效果進行了打折，但是如果換個維度看待，碎片化的學習是值得期待的。
說個理論，或許你會認同我。
即被稱為人生算法的“複利思維”。
經濟學家用一個公式表達複利效應：（1+R）N。
R代表你正在做的事，N代表時間，只要R是正值，即你在做正確的事，時間就會為你帶來奇蹟。
很多人認為複利的核心在於回報率，但其真正的核心在於時間：即使年5%的回報率，100年後，也是一個不可思議的數字。
在有限的時間裡，知識的獲取完全可以運用複利思維。例如你每天堅持看1個小時書，也許一天兩天，你和別人的差別無法顯現出來，但三四十年之後，差異是你想象不到的。
所謂知識複利，就是新知識不斷成為下一次思考素材的積累，從而讓知識能夠不斷以“複利”速度快速迭代，縮短認識與實踐的距離。
在中國詩詞大會上，擊敗北大碩士成為年度冠軍的外賣小哥雷海為就是這樣的。
人們一定會認為，他背後付出的辛酸是常人無法想象的。但當記者問雷海為：“你每天的作息時間是怎樣的啊？哪有時間看詩詞呢？”
雷海為笑答：“不管工作和生活多麼忙碌，時間擠一擠還是有的。送外賣其實有很多碎片化的時間，這些時間用來背詩詞是比較合適的，比如商家等餐、路上等紅燈、回到住處換電瓶、午休等。”
辛苦嗎？好像也沒有到挑燈夜戰的地步，和你等紅燈、坐地鐵看手機沒有區別。
問題是：有多少人，能持續做到20年每天1-2小時的知識攝取。不是能力上能否做到，而是沒有這個耐心。
三 校長學習習慣分析：學習渠道
對調研的數據進行分析，有兩點值得注意：
①校長學習提升的渠道很豐富，書籍、學習類APP成為超過6成校長的首選，60後校長更喜歡通過看書學習，80後、90後則更傾向於學習類APP；“線上＋線下”是校長學習的主要模式。
②APP正在超越其它眾多學習渠道，受到校長群體的推崇，雖然崛起時間不長，但APP的滲透率已經從一線城市擴大下沉到四線及以下城市。
訪談中，浙江的張校長這樣談到：“我手機裡的APP比較多，比如得到、樊登，APP內容不受時間與地域限制，可以反覆聽，系統性強，所以我每天都會用。”
一種事物的面世廣為用戶喜歡，指定有它存在的必然條件，APP亦遵循此理。
相比其他學習渠道，APP總量上譬如百科全書，內容多樣化，系統、全面；質量上，內容專業且有針對性和實用性；閱讀體驗上，傾向於主動學習，可以自主選擇搜索，易於集中注意力。
話到這裡，給大家推薦幾款在校長圈比較受歡迎的書籍和APP。
書籍：
《學校管理心理學(第二版)》、《中國著名校長辦學思想錄》、《校長領導力修煉》、《“瞎子摸象”--書生校長的西方教育見識》、《影響力》、《卓有成效的管理者》、《海底撈你學不會》
APP：
得到、喜馬拉雅、樊登讀書會、混沌大學、微信讀書
細思之下，校長這個群體存在著一種矛盾。他們一方面渴望獲取更多信息，尤其是辦學經；另一方面苦於時間有限且碎片化，知識的內化吸收則成為痛點。
該矛盾下，對內容供給側的啟示是明確的：
從“表”入手，高級化包裝內容，快速抓取用戶注意力，以期給予用戶更好的閱讀體驗；
深入“裡”的境界，豐富內容維度，達成在一個平臺享受兩個平臺內容的系統知識攝取。
而在這種啟示下，騰躍依調研結果而動的落腳點亦是清晰的：讓校長最高效地學習，辦學路上無憂而行！
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