1.下列德育方法中，體現了“無言之教”的是( )。
A.說服教育法
B.自我修養法
C.學校心理諮詢法
D.陶冶教育法
2.知行統一的德育原則是遵循( )而提出來的。
A.德育過程是對學生知、情、意、行的培養提高過程
B.德育過程是促進學生思想內部矛盾鬥爭發展的過程
C.德育過程是組織學生活動與交往，統一多方面影響的過程
D.德育過程是長期的、反覆的、逐步提高的過程
3.某小學非常注重校園文化建設，如：校園板報、班級牆報以及校園廣播等，這體現了德育方法中的( )。
A.榜樣示範法
B.品德評價法
C.陶冶教育法
D.實際鍛鍊法
4.某教師引導學生依據個人的奮鬥目標，選出有針對性的格言作為自己的座右銘，用以自律自勵，不斷自我提高。該教師的行為體現的德育方法是( )。
A.情景陶冶
B.實踐鍛鍊
C.修養法
D.激勵法
5.學生自身發展具有很大的不穩定性和可塑性，無論是新的思想品德的形成和發展，還是不良品德行為的改變，都不是一蹴而就的，這表明德育過程是( )。
A.對學生知、情、意、行的培養提高過程
B.組織學生的活動和交往，統一多方面教育影響的過程
C.促進學生思想內部矛盾運動的過程
D.長期、反覆不斷提高的過程
6.教師舉辦一次“走進自然”的活動，學生髮現不僅城市有霧霾，農村地區也有霧霾。在這次活動中，學生增強了環保意識。有幾位同學要求家長不要用汽車接送他們上學，而是換成公共交通工具。教師運用的德育方法是( )。
A.說服法
B.情感陶冶法
C.實踐鍛鍊法
D.自我教育法
7.為避免灌輸與說教而大量使用道德問題情境，激發學生角色認知和主動思考的德育模式，除道德模式外，還有( )。
A.體諒模式
B.價值澄清模式
C.社會學習模式
D.集體教學模式
8.王某上課總遲到，班主任找其談話，王某向老師承諾改正，可是，沒有幾天王某的毛病又犯了，班主任又找其談話，班主任的做法符合( )。
A.學生知情意行諸因素統一發展的規律
B.學生在活動與交往中形成思想品德
C.學生思想品德矛盾轉化規律
D.學生思想品德形成的長期性反覆性規律
9.張某與劉某是非常好的同學，張某偷了其他同學的東西，劉某也明確認識到張某違反了學校紀律，可就是無法恨張某，這是由其( )所決定的。
A.道德意志
B.道德觀念
C.道德情感
D.道德行為
10.為了提醒幼兒便後沖水，秦老師在每一個馬桶蓋上都貼上了一張特別漂亮且富有提示意義的卡通畫，效果很好。秦老師的這一做法運用的教育方法是( )。
A.榜樣示範
B.說服教育
C.情境陶冶
D.品德評價
試題解析
1.【答案】D。中公講師解析：教師利用高尚的情感、美好的事物和優美的環境感染和薰陶學生的方法。情感陶冶主要是運用以境染情、以境觸情、以境陶情的原理對受教育者進行耳濡目染、潛移默化的影響，使受教育者在認識上和情感上逐漸完善。情感陶冶包括：人格感化、環境陶冶和藝術陶冶等。
2.【答案】A。中公講師解析：兩者都強調道德認識和道德行為的重要性。
3.【答案】C。中公講師解析：陶冶教育法是教師利用高尚的情感、美好的事物和優美的環境感染和薰陶學生的方法。情感陶冶主要是運用以境染情、以境觸情、以境陶情的原理對受教育者進行耳濡目染、潛移默化的影響，使受教育者在認識上和情感上逐漸完善。情感陶冶包括：人格感化、環境陶冶和藝術陶冶等。
4.【答案】C。中公講師解析：修養法是指教師指導學生自覺主動地進行學習、自我反省，以實現思想轉化及行為控制。
5.【答案】D。中公講師解析：學生自身發展具有很大的不穩定性和可塑性，所以要求老師總是要反覆強調，長期進行德育。因為品德的發展是長期反覆逐步提高的過程。
6.【答案】C。中公講師解析：實際鍛鍊法是教育者組織學生按照一定的要求,參與各種實際活動,在活動中形成良好的思想品德和行為習慣的方法。通過實際鍛鍊,可以加深道德認識,鍛鍊道德意志,形成道德行為習慣,使優良的思想品德日益鞏固起來。依據題意可知答案C正確。
7.【答案】B。中公講師解析:價值澄清模式著眼於價值觀教育，強調個人價值選擇的自由。教師德育任務在於幫助學生澄清已有價值觀，而非強加教師認可的觀念。
8.【答案】D。中公講師解析：個體品德的發展與形成不是一蹴而就的結果，而是長期積累，從量變到質變的結果，個體品德的發展不是直線上升，而是會經歷一個迂迴曲折、甚至暫時倒退的過程。
9.【答案】C。中公講師解析：道德情感是根據道德觀念來評價他人或自己行為時產生的內心體驗，是產生品德行為的內部動力，是品德實現轉化的催化劑，劉某無法恨張某，正是由於劉某對張某的道德情感。
10.【答案】C。中公講師解析：本題考查的是德育方法。德育的情境陶冶法是指教育者利用高尚的情感、美好的事物和優美的環境感染和薰陶學生的方法。通過卡通畫的方式潛移默化地影響學生是利用了環境感染的方式。因此本題選C。
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