以下內容，是根據最近讀到的兩篇文章和自己的從教經歷，進行重新編輯，把一隻想傳達的東西，完完整整地展示給大家！好的東西，不分享的，那就是卑鄙！哈哈
30年前的中國，7歲讓孩子學英語，那叫超前；
如今2018年，7歲才讓孩子學英語，是跟孩子有仇。
3歲開始學英語和8歲開始學英語，有什麼區別？
作為一個老師，深深為此擔憂，也被煩擾，最明顯的區別有兩個：
第一個是，越小的孩子，興趣、主動性和習慣越容易培養。我的學生從3歲到10歲都有，越是年幼的孩子，這些越容易培養，很多小的朋友每天都主動、認真、開心地學習英語，反而是大點的孩子，雖然喜歡，但能積極、堅持的，很少。原因固然有讀小學作業多的影響，但根本原因還是年齡的影響（即使有之前家庭教育方面的原因，也不是不可以改變的）。
我們絕不去跟別人比誰的英語學得好，而是要比誰更主動更努力！
第二個是學習方式不同，導致老師的教學方式也區別很大。著在後面的大腦語言中樞發展模式上會詳細解讀。
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下面是有理有據地分析：
第一個：母語思維的影響
3歲開始學英語，孩子的母語思維對英語學習的影響，幾乎為零。這個時期學習英語，只要在良好的語言學習環境下，有正確的方式和方法，學習一門外語就可以像開口說母語一樣簡單。
在這個階段的學習，寶寶大腦內的程序就是簡單的兩個步驟——
1、建構整體感知
2、完善細節
這種先對語言產生整體認知的建構過程，是人類習得語言的自然規律，更符合語言學習的本質。什麼意思呢？就是對這個領域的感知和認識，是從整體到局部的。比如我們看到一個人，是先去了解這是頭那是腳，中間那個是老腰，還是“帥得飛起的Jack來了”？
對語言也是，簡單的說，開始的時候是直接說“This is good”,，而不是“這個是good，那個是better。”這個時候可以拿我們的母語做比較，我們3歲前學漢語會指著字問“這是什麼字”，或者認識aoe嗎？不會，我們是直接說：媽媽，爸爸，我餓了，等等。
就是我們會從整體上認識，而非把它“肢解”開來！
怎麼做的：就是聽（音樂和故事）——再到自然地說出來。
但這個過程是緩慢的，不是打點激素，刺激增長，很多家長就是在這個堅持的路上給斷了線，要知道欲速則不達，來得快的，去的更快！
所以回到3歲和7歲開始學英語這個話題——
7歲開始學英語，孩子的母語思維已經非常強勢了。他們不得不通過肢解語言結構的方式去學習，再加上強制性練習，從而產生可視化、可量化的學習結果。
語言交際能力、社會交往能力，以及在複雜的跨文化情境中對問題進行處理的能力，都需要較早接觸語言才有可能被培養起來，讀寫能力就更不用說了。
把一本單詞書都背下來的孩子並不少見，可背完之後能在生活中使用、在閱讀中理解的孩子卻寥寥無幾。
因為語言的學習是先通過整體感知進行建構的，無論是聽力理解還是閱讀理解，通過肢解成片段的方式，先理解單詞的意思再拼合成整句和整段的意思是非常低效的。
第二個是語言處理區域不同。
語言學家普遍認同兒童學習語言有一個關鍵期，即存在一個更容易學習語言的理想期。如果過了這個時期，人們學習語言就會變得更困難。雖然很多主觀或客觀因素都會影響語言習得，例如環境、途徑、能力、動機、年齡等等。但不可否認的是，在這些因素裡，年齡的影響力最大，許多研究結果都表明年齡因素在第二語言學習中是最重要的因素，沒有之一。
哈佛大學的研究也表明，幼兒時期是孩子語言學習能力的高峰期。
目前學術界按照開始接觸第二語言的時間，大致分為這幾個階段：
1）0-3歲：一般是從出生就開始接觸雙語，這樣孩子會有兩個母語，成為同時雙語；
2）3-7歲：第二語言不能成為母語了，但是能十分接近母語的水準，成為早期順序習得；
這樣分的科學依據是什麼？
就在我們身上，最頂端，圓不溜秋的那個寶貝蛋兒！
大腦和大腦裡的那些玩神秘玩意兒！
大腦中有很多神經元，突觸是神經元之間的連接，而突觸是用來傳遞信息的。
人與人之間，神經元的數量是差不多的，但是突觸的數量，各有不同。
嬰兒出生後，大腦高速發育，突觸不斷增長，到8個月時，大腦中大約有1000萬億個突觸。
但是，8個月其實是人一生中突觸數量的巔峰，從那之後突觸數量逐漸下降。
到10歲時只剩下一半，到12歲時，大腦基本定型。
所以，12歲以後再學習外語的人，永遠也不可能達到母語使用者的程度。（原來我再怎麼努力也不能孤獨求敗，但做個高手感覺也不錯！）
有一些學者甚至認為這個分界線應該是7歲。（根據我的經驗，6歲左右都已經很明顯了）
突觸為什麼會減少？
科學家們研究發現，突觸的減少與幼兒受到的外界刺激有直接關係。
嬰兒出生後對周圍成人說話高度敏感，他們有能力分辨出微小的語音差異。
大約8-10個月之後，嬰兒的大腦會建立母語意識，那些不屬於母語的語音將被大腦過濾掉。
在這個過程中，對識別母語有利的突觸將茁壯成長，而那些對母語無用的突觸將被CUT掉。
改變腦回路最簡單的方法是什麼？
在嬰幼兒時期給寶寶足夠的刺激。
這和處理語言的區域不同有關。
來自瑞士的BASEL大學的科學家們2008年開展的一項研究，其內容是不同年齡開始學外語對大腦結構的影響。
該研究用FMRI成像技術掃描了44位雙語人士的大腦，他們接觸第二語言的時間各有不同，最早的是從出生開始，最晚的是9歲。
研究顯示，越早接觸第二語言，大腦越是更多地用語言區域來處理第二語言；反之，更少地用語言區域來處理第二語言，並且會越多地用大腦的其他區域來處理。
而語言區域對於習得第二語言來說是更高效的。
這其實也是幼兒學語言和成人學語言的不同之處。
成人學語言主要靠歸納和記憶，即主要靠大腦中負責智力活動的區域；
而幼兒學語言主要靠聽聲音，即主要靠大腦中負責語言的區域。
所以，成人需要上課、背書，需要有意識地去學習語言。
但幼兒不需要上課，他們可以無意識地，自然而然地習得一門語言。
在生活中學，遊戲中學，而不是為學而學。
哇哦，現在總算是明白了，原來3歲的孩子和7歲的孩子學英語，區別在這裡！
沒錯，母語思維，處理語言的大腦區域不同，造就了遲來的永遠可能不會來！
那些曾經膜拜的高手，如果不是因為學得早，那就是因為付出難以估計了！
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