隨著我國經濟的快速發展，建設事業也蒸蒸日上，但隨之而來的是建築施工高速發展和大規模建設項目實施給施工生產帶來嚴峻的安全生產管理問題，建築施工領域的安全問題始終都是國家安全生產監管工作的重中之重。
不少企業都因為沒有進行有效的安全教育而導致發生事故，等到了發生事故再接受安全教育那就真的晚了
據統計分析，建築業傷亡事故 80%以上都是由於違章指揮、違章作業、違反勞動紀律等人的不安全行為和管理缺陷造成的，因此如何提高一線從業人員的安全意識、素質和操作技能，規範作業人員的安全行為，最終實現安全生產標準化、規範化施工，是建築行業管理者面臨的一個重要課題，而這些又可以通過加強對從業人員的教育培訓來得到改變。
一、施工過程中開展經常性安全生產教育的主要內容包括：
1、不同施工階段具有各自不同的不安全因素，做好安全教育和交底工作是保證施工生產安全的前提。
2、因季節或溫度變化而產生的安全隱患各不相同
3、不同工種之間的交叉作業帶來的安全隱患各不相同，各工種之間交叉作業不可避免，因此在安全管理中必須重視交叉作業帶來的安全隱患
4、其他方面如消防、施工用電及一些相同工種事故傷害案例等，同樣必須作為日常安全教育工作的重要內容
二、建築施工企業安全教育培訓存在的問題
當前，我國建築施工企業安全生產教育培訓工作發展不平衡的原因有以下幾個方面：
1、首先是由於企業教育培訓對象的基本素質參差不齊。
建築施工企業安全教育培訓主要對象是針對企業職工和農民工。企業職工人員大部分是項目管理人員， 這類人員知識水平和安全意識較高，接受能力較強。 這類人群大部分都能根據國家相關規定要求按時進行安全教育培訓，並經考核獲得相應崗位資格，也能夠在施工現場作業時自覺遵守建築施工安全生產相關法律法規、標準規範。 但是隨著建築業的高速發展， 農民工人數越來越多，這些人受教育程度較低，綜合素質較差，安全意識和安全技能相對薄弱，已成為建築施工企業安全生產事故頻發和易發的主要原因。
2、其次是企業安全教育培訓的主動性和積極性受到建築勞務市場的流動性制約。
目前，我國建築施工企業的用工形式是多元化、多樣化的，人員流動性較大，各個建築工地的勞務人員緊缺，在這種供不應求的情況下，建築施工企業很難留住勞務人員，造成企業的安全教育培訓制度無法嚴格落實。
3、企業的安全教育培訓方式老化。
我國大部分企業的安全教育培訓方式都採用指定培訓或者集中培訓的方式。 這種培訓方式造成企業職工和農民工不能根據自身的需要來提高安全生產技術和意識。傳統的教育的形式為“讀規章制度、看事故視頻、簽名”老三樣，這是造成企業人員素質和安全意識無法整體提升的關鍵，也是我國建築施工企業目前所面臨的最需要迫切解決的問題。
三、建築施工企業安全培訓措施
1、健全安全培訓制度，提高安全生產培訓教育的執行力
企業一定要明確施工現場各級安全教育的責任，確定好培訓教育專門負責人，並且注重培養安全教育實施人的職業素養及責任感。實行安全教育登記制度和考核制度，對每位工人建立培訓資料卡，實施一卡一人制度，只有經考核合格才準上崗，做到先培訓、後上崗。建立安全培訓經費保障制度，保證專款專用。
2、制定可行的安全教育培訓計劃
在安全教育培訓中，施工企業要全方位分析各方面情況，制定可行的安全培訓計劃，明確安全培訓指導思想，使其和施工企業已有的安全健康環境管理方針保持一致，並將所制定的安全教育培訓技術作為硬性指標之一，將安全教育放在核心位置，有針對性地培訓施工人員，比如，進行必要的通用安全知識培訓，引導施工人員學習安全法律法規、標準等，施工企業自身已制定的操作規程培訓規範、安全生產規章制度等，針對不同崗位特點，對施工人員進行安全操作技能培訓，屬於所在崗位安全操作規程，降低施工中各崗位安全事故發生率，為提高施工人員的綜合素質做好鋪墊。
3、優化施工安全教育培訓形式
在安全教育培訓過程中，要採用多樣化的培訓方式，特別是現代培訓方法，優化利用多媒體技術等對施工人員進行針對性的培訓。利用日益廣泛運用的科技手段和技術，如互聯網+技術、微信、QQ 等，利用手機終端來傳播安全常識，提高從業人員的安全意識；針對安全管理過程中人的不安全行為和物的不安全狀態可能引致安全事故的相關設施、作業行為，
當前在建築行業日益興起設立安全體驗館的熱潮，在具備條件前提下，在現場設置建築施工安全體驗館，體驗館的直觀、親身體驗改變了原有的一般情況下“說教式”教育為親身“體驗式”教育。以施工現場安全事故形式模擬VR 體驗教育轉變，讓施工從業人員親身感受違規操作帶來的危害，更引起深刻的警醒作用，進一步強化作業人員安全防範意識，熟練掌握安全操作技能，預防和減少事故發生。
4、 健全已有的安全教育培訓實效考評機制
在施工安全教育培訓中，必須對施工人員、培訓者進行綜合、客觀地評價，要結合不同崗位特點，構建科學化的培訓規範標準，制定可行的培訓達標細則，明各個培訓環節的具體培訓內容，通過不同途徑檢查安全教育培訓質量，比如，民意測評、聽課，採用定量與定性相結合的考核方法，考評得分需要記入到培訓師的個人考評檔案中，也是是否繼續聘用他們的重要參考依據之一。此外，還要採用教與考分離的方法，施工企業可以根據不同崗位需求，以社會市場為導向，構建可行的施工安全教育試題庫，由專業人員統一出題考試，確保試題更加標準化，更具針對性，還能動態監測培訓師已有的教學水平，要進行必要的跟蹤調查，隨時瞭解施工人員在培訓之後安全工作、防護等情況，進一步優化調整培訓內容，優化培訓方法，提高培訓的整體質量，對企業職工、農民工進行更加科學、合理地安全教育培訓。
總之，開展施工現場安全教育培訓的目的是使一線作業人員掌握必要的安全知識和安全技能，培養和養成良好的遵章守紀習慣，使“我懂安全、我要安全、從我做起、保證安全”成為一線作業工人的自覺行為，最終為企業的施工生產活動實現安全生產提供必要保證，這也是開展施工現場安全教育培訓工作的價值體現之所在。
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