臺灣著名作家龍應臺在《親愛的安德烈》中給兒子寫到：孩子，我要求你讀書用功，不是要你跟別人比成績。
而是因為，我希望你將來會有選擇的權利，選擇有意義、有時間的工作，而不是被迫謀生。
當你的工作在你心中有意義，你就有成就感；當你的工作給你時間，不剝奪你的生活，你就有尊嚴。
成就感和尊嚴，能給你帶來快樂，在未來有說“不”的自由。
這樣的家庭教育，真好！
如何給孩子說“不”的自由？
舉世聞名的BBC記錄片《人生七年》，導演跟蹤調查了來自英國不同階級的孩子，以觀察不同的家庭環境對孩子成長會有怎樣的影響。
結果似乎在節目一開始就判定：每個孩子的社會階級，已經決定了他們的未來。
影片中上層階級的富家三兄弟，在貴族學校讀書，有著清晰的人生規劃，明確自己要上哪所大學，日後成為社會精英；
倫敦東區的工人階級三姐妹則輕鬆自由許多。
她們上同一所小學，但老師們幾乎不會管她們，她們會湊在一起談喜歡的男孩子，以後要生幾個孩子，幻想自己的白馬王子...
與此同時，貧民窟長大的孩子，幾乎沒有人談夢想。
有人希望長大後能找個馴馬師工作，填飽肚子；有人夢想見到自己的父親；還有人希望能吃飽飯少捱打…
在BBC跟拍的49年漫長歲月中，14個孩子的人生也正如他們所料：
富人的孩子長大後大概率還是富人，窮人的孩子長大後大概率還是窮人。
但這其中不乏有逆襲者，農家子弟NICK，真正打破了這種局面。
他從偏遠地區只有一間房子的小學，通過自己不懈的努力，考上了哈佛，後來在美國當了物理教授，事業有成。
其中並沒有什麼特殊的訣竅，僅僅是一個好的引導教育。
Neck一直對航天書籍很著迷，有一次他正和同學們熱烈地討論航天知識，老師熱情地讚揚Neck說：“你平時那麼愛看書，一定很瞭解飛機的東西。”
老師短短的一句讚美，讓Neck感受到了信任與鼓勵，從此越發痴迷各式各樣的科技書籍，用心專研科學知識，最後成為了教授。
從Neck的經歷，我們可以得知，決定孩子未來的除了家庭所處的社會階層，本質上的思想觀念和自信心培養尤為重要，而這些培養，取決於教育引導。
正如同富家三兄弟之一的安德魯在鏡頭前說：“人無法確定能留給下一代什麼財富，但是至少可以確定，一旦給了他們好的教育，他們終生都可以受用”。
家庭，不僅是孩子人生的第一所學校，也是一生的學校，父母則是孩子終身的老師。
好的家庭教育，能讓孩子擁有獨立的人格，能辨別這個世界的善惡，能清晰地規劃自己的獨立人生，更能在往後的人生裡，有著更多的可能性。
那父母應該怎麼來引導呢？
TED的一期《總是想說改變自己，但究竟該怎麼做呢？》提到：當我們想要改變一個人的臭毛病，我們會說出恐嚇他的話。
就像抽菸的孩子，我們告訴他抽菸不好，會導致癌症等等。
這樣勸誡的方式我們耳熟能詳，但孩子多半不會聽話，因為他們沒辦法真正意識到抽菸的危害。
但如果我們換一種方式，不是要他們改變，而是用自身的行動去感染他們，效果是否會不一樣呢？
曾經有一個家長對我說，她喜歡去聽名牌大學老師的課程，同時也會帶著孩子。久而久之，在這種知識的耳濡目染下，孩子的思想、行為就有一定的變化。
名牌學校的老師，不僅僅知識水平高，他們的人文素養，溝通能力，表達方式都在一般人之上。
近朱者赤，近墨者黑。如果身邊是優秀的人，那麼孩子也不會差到哪裡。
父母也要做出表率。
我們都渴望自己的孩子成龍成鳳，可結果大多都是平凡。
試問，一個碌碌無為、且不上進的父母，孩子又能好到哪裡去呢？
所以想要讓自己的孩子有上進心，積極進步，生活裡自由，工作有優越感，首先父母就要有帶動孩子進步的觀念，用自己的行為帶動孩子的行為，讓孩子在這個社會發光發熱。
當孩子自己成為了發光體，也就有了“不”的權力。
每個父母都希望孩子滿腹學識，有一技之長，可以結交志同道合的朋友，成為一個閃閃發光的人。
可是時間有限，父母終將慢慢老去，不能伴隨孩子一生。
所以父母要做的，不是給孩子包辦一切。
而是讓他在不斷變化的未來，不被社會的反面降服，不屈足於眼前的勢力，有自己獨特的人格魅力，有說“不”的自由權力。
最後，一定讓孩子心裡不僅有溫暖的愛，同時也有一把鋒利的刀。善惡難辨，要保護好自己。
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