元旦的小長假已經接近尾聲了，對於學生來說下一次放假就到了寒假了。以前寒假雖然是學生期待已久的假期，但是伴隨著寒假來臨的還有各種作業和補習，名義上是放假期間，但是學生一方面壓抑著因為放假而放飛的心，一方面在假期裡完成數量並不會少於平日裡的補習作業。
當然對於現在的學生而言，這一切已經是舊日的傷痛了。家長對孩子學習壓力的重視，教育局針對學生補習給老師下的“禁令”，這一些不同往日的思想和政策讓補習不會再成為學生休閒時間的剝削者。
不過這三種人卻可以成為例外的把補習進行得名正言順。
1.專職補習老師
其實有很多老師在從事學校教育工作的同時也會在一些教育機構做一些兼職類的工作。這樣的老師因為沒有教師編制所以教育局的政策不會對他們有很大的束縛，但因為他們持有教師資格證，又有學校教育經驗，所以在社會上能受到教育機構的歡迎。有了“中小學教師”這個吸引家長眼球的噱頭，補習老師是一個很有需求量的市場。
2.大學教師
教育局的“禁令”明文規定了針對的主體是中小學生和老師。大學老師已經超出了這個禁止的範圍，所以即使是編制內的大學教師也不會因為補習這個行為而違反規定。再加上有了大學平臺作為依據，大學教師的能力是很有信服力的，而且大學教師去給學生補習能讓學生在心理上更加拉近自己與大學之間的距離。對於被補習的學生來說也算是提前和大學有了一個接觸。
3.大學生
大學生的等級和實力雖然比不上大學教師，但是他們最大的優勢在於他們是高考的過來人，所以他們相比於大學教師更加清楚學生的難點是什麼，學習的關鍵是什麼。給學生補習是大學生常見的一種兼職，大學生用自己的知識去賺錢，中學生花錢去買經驗，也算是一種雙贏的局面吧。
其實不管是家長觀念裡的減負還是教育局明文規定的“禁補”，都是在基於學生學習的強度和數量來說的。如果學生的學習根本沒有達到需要用外力去叫停的程度，那麼適當的給孩子安排一下補習，這三種人是最好的選擇。
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