《家有兒女》有一集叫《野菜的故事》，
三個孩子吵著要吃大魚大肉，
姥姥和爺爺對此產生了分歧。
姥姥：孩子想吃，咱又有條件，當然得做可樂雞翅醬肘子了。
爺爺：憶苦思甜，吃點憶苦飯才懂得珍惜生活。
故事的最後當然沒能如爺爺所願，
三個孩子吃上了雞油火腿絲炒的野菜。
吃了第一頓還想第二頓。
老人的觀念衝突在於舊時吃野菜是為溫飽，
現在吃野菜不過圖個新鮮。
新舊社會的強烈對比，
我們不禁思索：讓孩子吃苦有必要嗎？
當然有必要。
教育涉及方方面面，
吃苦教育對孩子的意志力培養有直接影響。
譬如瑞士：16、7歲的姑娘初中畢業後送去做一年傭人，
上午勞動，下午上學。
既鍛鍊勞動能力，還利於學習語言。
（瑞士有講法語的地區，也有講德語的地區）
美國南部一些州立學校：學生必須不帶分文，獨立謀生一週方能予以畢業。
我們的鄰國日本，教育孩子更有句名言：
除了陽光和空氣是大自然的賜予，其他一切都要通過勞動獲得。
日本家長認為鍛鍊孩子責任感、吃苦能力始於一點一滴。
因此幼兒園的孩子放學都是自己拿書包，
父母兩手空空，王室公主也不例外。
與這些國家相比，我們的吃苦教育要遜色不少。
隔代帶娃的弊端、人類趨甜避苦的天性，
教育孩子出現四過度：過度疼愛、保護、期望、照顧。
催生了一批批“啃老族”、“驕橫兒”、“花朵孩”。
苦與樂就像一個平衡槓桿，
一味減少痛苦的分量，槓桿當然會失衡。
換言之就是槓桿的支撐點要離痛苦越來越近。
苦與樂是相互轉化的，
苦多了就容易獲得快樂，
而樂多了也容易感覺痛苦。
一個不懂吃苦的孩子可能很難感覺到真正的快樂。
教育家蘇霍姆林斯基說：“讓孩子動手，親自參加實踐，吃點苦，受點累，不但可以探究知識奧秘，培養創造能力，而且有利於堅強意志和吃苦耐勞精神的形成”
《變形計》中的城市主人公去農村生活，
那不叫吃苦，那叫體驗生活。
家長給孩子報個所謂的“吃苦訓練營”，
那也是體驗生活。
告訴孩子，生活有甜有苦，沒有誰能隨隨便便成功。
一定要有一個讓孩子吃苦的意識，流點汗，吃點虧是好的。
平時讓孩子多做家務活，積極參加各項勞動與活動。
大一點的孩子還可以參加志願者活動，做一些力所能及的事。
兒童時期是人生基礎階段，
對孩子開展吃苦教育，非常重要，也很必要，
因為溫室裡長不出參天大樹，庭院中養不出千里馬。
吃苦教育重在吃苦的過程中給孩子以教育，
而不是為了讓孩子吃苦而吃苦。
虎媽狼爸不足學，一曝十寒不足取。
先估量孩子吃苦之力再行吃苦之教。
需身體力行做榜樣不可光說不練假把式。
好的吃苦教育讓孩子在吃苦的過程中磨練心智，增強毅力。
《觸龍說趙太后》中說"父母之愛子，則為之計長遠”。
為人父母，不僅僅讓孩子感受到你的支持和愛，
更要有為之將來打算的深遠智慧。
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