不尊重別人，淘汰的是自己
圖網絡
昨天我在論述師生關係的那篇文章裡說過，在教育實踐活動中，師生關係是貫穿教育活動始終，是關乎教育成功與否的一種舉足輕重的關係。而這種關係的核心是尊重，而尊重的前提又基於一種透徹的瞭解，而瞭解不是單方面的瞭解，是互相的瞭解，老師要了解學生，學生也得去了解老師。尊重也一樣，也是互相的尊重，老師要尊重學生，學生同樣也要尊重老師。這對高年級的學生而言是這樣。
而我們今天要說的是單方面的，單向的瞭解，是對於低年級的學生而言，比如像幼兒園，還有剛上小學的孩子。
不是因為他們小，就沒有師生關係可言，自他們和你接觸了，這種關係就存在了。也不是因為他們小就不要被尊重，相反，這種尊重，應該具體、現實，表現出來的是一種寬泛的尊重。即使做的是樣子，也是發自內心。比方說你對同事的尊重，你對家長的尊重，你對老師的尊重，就是一種具體的，能起到效仿作用的尊重。
別小瞧互相問個好，互相道個別，這會讓孩子從你身上看到和學到，對人尊重的最基本的形式。
如果我們把尊重這顆種子播在孩子幼小的心靈裡，他會因此而得益。
教給別人知識，別人是受益者。我們自己又何嘗不是一個受益者呢？你連一個娃娃都能去尊重，你在社會交往中，就能應對自如的應付各種多變的人際關係。
我們前面說過了，尊重的前提是瞭解。我們對小孩子，要不要了解呢，回答是肯定的。小孩子的思想沒有大孩子那麼複雜，會單純點。但小孩子的性格，個體還是會有差異的，這就需要老師耐心細緻的觀察，以及與家長的交談中去了解和掌握。
只有掌握了孩子的脾性，對孩子有個全面的瞭解。才能更好的發現孩子身上的優點和缺點，才能區別對待區別施教，改掉他們身上存在壞毛病，壞習慣。把他們往好的方向引導。
在這個環節上，家長可能不是問題，孩子和家長是生活在一起的，對孩子的習性和各方面的瞭解，會比較全面和透徹，而對老師來說這方面的瞭解就得從零開始。
瞭解孩子，是走近孩子的前提，尊重孩子，才是走近孩子的關鍵；另外還要科學地藝術地與孩子相處，這是走近孩子的方法
未來社會知識必不可少，但要長期的立足於社會，除知識而外，就是人格和人品。
人格人品的養成，比獲得知識重要，但比獲得知識更難，是一個慢慢堆砌積累的過程。
一個懂得關心別人、關注別人， 重視自己給別人的感覺，生活中看似細微的一言一行，顯現的是高貴的人格和品德。
好多孩子得到過多的物質享受，往往對別人沒有感覺，變得麻木而自我，在成年以後便不可能塑造良 好的人格 ，實際上已經自小就淘汰了自己。
而我們瞭解孩子，走近孩子的目的，就是要從尊重孩子做起，尊重孩子的人格；尊重孩子的意見；尊重孩子的隱私；尊重孩子的選擇，與孩子建立民主、平等的關係。
其實，也許你覺得這樣做會讓你感到可笑。一個小孩子，要尊重他這個尊重他那個幹什麼啊，要跟他談什麼民主平等啊，他能懂嗎？
這你就錯了，你要相信潛移默化的作用。
你試試看，你一直堅持這樣教化孩子，相信你的孩子必成大器。
■"老師，你辛苦啦!"
■"教練，你辛苦啦!"
■"爸爸媽媽，你辛苦啦!"
■ "請坐下，請喝一杯茶。"
■ "請坐下來休息休息。"
這些禮貌用語，看似平常，你用對了，就會有一個不平常的效果，使人感覺到你對人的尊重，你也會因此受到的別人的尊重。
我們除了給孩子一個富足的生活，和一個安全的感覺，更多的是通過生活細節的顯現，讓孩子體會生活的不易，更懂得珍惜和關愛。
更多的是在當今知識和信息社會中，藉助更多的渠道來獲得更 多的知識，提高自身素質和認識，更多的傳授除生活技能以外的東西，著重人格和品行的培養，做孩子成長的引路人。
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