教育的方法多種多樣，教育的手段千差萬別，教育的極致，是行為，其實一直以來我們就很認同這個觀點，教育無非就是想把人引向正道，做個對社會有用的人。其實要說教育的極致，誰都不可能做到，也永遠無法做到，即便是教育家，也不可能打這種包票。
要做到教育的極致，其實也是相對而言。就是把教育儘量往好的方面做，而這個最好的效果就是行為教育。說白了就是言傳身教，用行動教育人。說一百遍不如做一遍，我們每個大人都是孩子的榜樣，在有小孩在身邊的時候，真的要做到謹言慎行。小孩子的三觀雛形，就是在三到九歲這個年齡段逐漸形成的， 再往後就是一個逐步完善和鞏固的過程。
而我們家長做為家庭教育的主體，這一特殊身份，在與孩子交往中，要對自己以往的不良行為有所約束，時刻提醒自己，我做什麼邊上有人在看，在學，你在孩子面前就是一個臺上的演員，別把自己的戲演砸了。
稚氣未脫的孩子，就是一張光滑平整沒有汙點的白紙，要畫出怎樣的畫，不是用孩子的手，而是用家長的手，家長的心在畫。
家庭教育不是笑談，也不是走過場，是平庸還是出類拔萃的選擇。
如果我們真想孩子好，有些行為真的要有所收斂，有所檢點。
下面我們說一說生活中可能對孩子教育產生影響的點滴小事，很可能，經常被你忽視。對照一下，看看你做到了哪些，哪些又沒做到：
1.戶外活動時隨手亂丟垃圾，隨地吐痰。
2.上廁所全忘了，"來也匆匆去也沖沖"，"上前一小步，文明一大步"。
3.公共汽車上不讓座，還搶座。
4.該排隊不排隊，卻要插隊。
5.破壞花草樹木。
6.公共場合，旁若無人，大聲喧譁。
7.袒胸露背，髒話連篇。
8.不懂尊重人，見人從不打招呼。
9.不遵守交通規則，肆意橫穿馬路。
10.不隨手關水關燈。
11.不愛節檢，鋪張浪費。
12.見面不問好，做錯事不道歉。
13.語言蠻橫，態度粗暴，舉止輕浮。
14.拍板打桌，吹鬍子瞪眼。
15.不愛整潔，不注重儀表，邋里邋遢。
16.說謊，吹毛求疵，強詞奪理。
17.玩起來沒邊，沒節制。愛打個小麻將。
18.不愛看書。
凡此種種，你做到還是沒做到的，都在與孩子朝夕相處的過程中，留在了孩子的印象和記憶裡。都在孩子小小腦袋裡刻錄成了光盤，並形成了一個淺淺的，並將以此去衡量這個世界的觀念。
孩子的三觀：道德觀，價值觀，人生觀 的雛形，也就慢慢因此而有了。
這個時候建立起來的三觀人格，會影響孩子的一生。
當然，這個影響不僅僅是家庭的，還有整個社會的。但家長的影響，卻要大於社會的影響。
苗都是好苗，如何培育，卻很關鍵。
孩子的世界是很原始的，他們會模仿和複製大人的行為和思路。
你輸入的是怎樣的信息，他複製的就是怎樣的結果。
教育的最終目的就是輔以知識的同時，優化人的心靈。
而家庭教育的憂慮，就是怎樣為社會輸送出一個品學兼優的人才。
弗洛尹德說過，人生就像奕棋，一步失誤，全盤皆輸。教育孩子何嘗不是如此，成功的家教造就成功的孩子，失敗的家教造就失敗的孩子。
“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒會打洞。”；"近朱者赤近墨者黑。”；"跟好人學好人，跟和尚學唸經。"這些話看似風趣幽默，卻有著深刻的教育含義。
孟母三遷的故事，在我國是家喻戶曉，其實就是一個住宅環境的選擇，是選擇有一個有良好的道德風範，淳樸的民風的鄰居為鄰，還是選個好吃懶做，偷搶扒拿的鄰居為鄰。孟母的目的就是為孩子找個有好榜樣的鄰居讓孟子去學。
還聽人講過這樣一個故事，說有一對夫婦，嫌老孃拖累，隨即用竹筐裝老孃抬出去要扔掉，被兒子看見了說“扔掉後把竹筐拿回來。”夫妻二人問為什麼？兒子說以後扔你們時用。雖是笑話，卻耐人尋味。
教育孩子首先是教育自己，孩子種種不良行為，往往是從環境或父母那兒直接傳授下來的。樹立榜樣來教育，是發展孩子道德行為的最可靠的辦法。
而這些都是說的一個行為教育的至關重要，和在家庭教育中舉足輕重的分量。
你的樣子雄偉挺拔，孩子必雄才大略。
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