文 | 修謙
大家好，今天跟大家分享一個案例，這則案例跟大腦中的“數字—韻律法”有著密切的聯繫。如果光講數字—韻律法可能對有些難以理解，那麼就跳過一節，看瞧瞧這個韻律法有著什麼樣的魅力，希望大家能認真認識到。
這個案例發生在近代瑞典的一所學校。老師給同學們佈置了一個不可能完成的任務，而這些學生大概年齡在14歲左右。任務：一個晚上，希望將世界各國家和首都的名字記住。這是他們通過教育的一部分，包括地理和歷史。
其中一個小孩名叫拉斯·桑德博格，他是一個成績普通偏上的學生，也是一名網球愛好者；喜歡運動的孩子一般對記憶和學習這些都比較厭倦，他自然也不例外。
拉斯任務這個任務非常麻煩，回家後灰心喪氣的把這件事告訴了他的爸爸托馬斯（一家大型船運集團經理），說這是一個不公平且根本不可能完成的任務，爸爸托馬斯聽了後沉默一會兒。
拉斯的父親曾經去做過大腦培訓，這個大腦培訓也是他人生的一把利劍。所以在成為經理後，他準備開啟一個”特殊“的活動，這個活動的名字叫腦室。並邀請的當時腦力探索前沿的博贊作為活動的主持者，並對大腦活動作出一系列的課程，要求每個中階員工在下班後都參與進來。
此後這家船運公司的業務持續增長，效率自然成倍的提高。而托馬斯自己也對大腦的利用愈發成熟，甚至幾次都以“聰慧的大腦”打動客戶；這讓客戶對托馬斯以及背後的公司給予太多的信任。
托馬斯沉思一番後，很熱情的教兒子“數字—韻律法”以及一些運用技巧。這個方法是特別針對記憶的（下期我會單獨講述），讓每一個國家掛一把鉤子，鉤子相對應的東西必然能聯繫到首都。然後將這些國家以地區的大小，或者以叫法的首字母拼列在一起，以及部分記憶術聯合使用。
結果，這兩父子一起搗鼓這些方法，將世界的國家及每個首都記憶下來，並且包括正確的發音；看得出父親的教育和能力強大。
拉斯滿腦子都是五彩斑斕的世界國家以及首都，並且對這些新奇的東西都喜歡去搗鼓一番，這無疑增加了記憶的趣味性。將每個國家與記憶系統中的形狀相聯繫，然後將它們化為故事和動畫以及位置排序，在短短時間內，他記住了所有國家和首都的名字。最讓他記憶深刻的是，自己處在的地方和周圍區域的位置；因為他以前總是對納維亞半島以外的國家含糊不清。
兩週後，學校校長打了個電話給父親，聽起來是個壞消息——他兒子作弊。校長解釋：你兒子是個中等生，在這次的地理測試上竟超過300分，而最好的學生測試才123分，這“證明”你兒子有作弊行為。
父親自然其中的原因，在兒子回家後也告訴兒子這件事。兩人對視看了幾秒，都情不自禁地笑了。拉斯最後也將這種方法論傳授給了同學們，就像他父親傳授他那樣。
這是個真實的案例，不得不說懂得運用大腦是多麼恐怖的一件事。下期將會跟大家講解“數字——韻律法”，希望瞭解它魅力所在的夥伴能靜心去領悟，喜歡的朋友，可以將這個案例分享給更多人，我們一起學習！
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