01 教育部出手整治，各補習機構將套上“緊箍咒”
提高班、尖子班、精英班、培優班……你家孩子上的是哪個課外補習班？！
如今，走在大街上，隨便一抬頭，你就可以看到，各種校外補習班比比皆是。為了讓自己的孩子不輸在起跑線上，很多家長選擇把孩子送去各式各樣的補習機構，比如奧數班、英語班等等。
寒假泡在補習班裡的孩子
就連剛剛過去的這個短暫寒假，不少學生的大部分時間都是在培訓班和補習班裡度過。一位家長說，孩子期末考試完之後，她又去上補習班了，年一過完，孩子又開學了，感覺孩子寒假沒剩幾天，哪像我們那個時候，寒假從期末考試完了之後可以一直持續到元宵節。這對現在的孩子來說，該是件多麼令他們羨慕的事情。
家長們送孩子去參加各種補習班的本意，是讓老師幫孩子梳理、鞏固課堂上所學習的知識，然而事實卻是，隨著市面上越來越多名目繁多的補習班的出現，一些補習班所補知識超出了孩子的認知年齡段，加重了中小學生的學習負擔，甚至讓孩子產生了厭學情緒。比如一年級的孩子題後面就奧數。有家長感慨：“現在幼兒園的都開始攀比補課呢。”是不是很意外？
暑假，泡在補習班裡的孩子
終於，教育部出手了！
近日，教育部辦公廳等四部門聯合發佈了《關於切實減輕中小學生課外負擔開展校外培訓機構專項治理行動的通知》（以下簡稱通知）：堅決糾正校外培訓機構開展學科類培訓（主要指語文、數學等）出現的“超綱教學 ”“提前教學” “強化應試”等不良行為；查處中小學教師課上不講課後到校外培訓機構講，並誘導或逼迫學生參加校外培訓機構培訓等行為……教育部針對校外培訓機構的治理力度，堪稱“史上空前”。
因為在如今的校外培訓機構的課堂上，不少內容都是“提前教學”， 大量內容是超出教綱的！而這些功利性的教學行為已經影響了校內的正常教學以及老師的教學積極性，因此，教育部出重拳了，首次明確校外培訓不能“超綱”！
校外民辦補習機構套上“緊箍咒”啦！
02整頓課外補習機構，誰喜誰憂？
教育部的消息一出，便在網上引起一片熱議。面對這一政策，各路家長各有感慨。
在網上，自己本身是一名老師的一位姓黃的家長說：“我現在甚至有點後悔，沒有讓孩子早點補課。”她的孩子四年級才開始補習，比起那些二、三年級甚至一年級就開始補習的同學明顯吃虧， 特別是在數學和外語方面。培優班七成教學內容是教綱中的拔高部分，三成是奧數；到了提高班、尖子班，甚至變成七成奧數、三成拔高部分了。 至於英語， 很多參加培訓班的孩子小學五年級已經學完了《新概念英語》第二冊。不少語法甚至是中考的知識點， 你讓那些不上培訓班的孩子怎麼趕？”黃女士感慨。
不讓孩子上補習班，孩子的成績就有可能趕不上其他早早上了補習班的孩子，黃女士的想法應該代表了一部分送孩子去上補習班的家長的心聲。
家長邱媽媽則認為，對於各科學有餘力的孩子來說，公辦學校的課程確實無法滿足他們。“老師也不能開小灶，一旦收錢就是有償補課，即使家長自願也不行。怎麼辦呢？只能送到各種培優機構。”
而一位姓劉的爸爸則認為，其實是很多家長自己太焦慮，把孩子送到了補習機構。許多孩子因為受到了來自同伴的壓力，跟風自己要求去學或被家長送去學的。
“我的孩子就是中等的學生，我認為他在學校裡受到的教育是完全足夠的。可現在很多跟我家孩子一樣的小朋友，被裹挾著去參加各種培訓班，這不能說是公辦學校沒有做到位導致的。”“現在的教育生態是全民補習、全民培優，好的、差的、中間的，一大批孩子往各種機構湧，家長在指責教育部門的同時，難道不應該反思自身原因嗎？”劉爸爸說。
而課業增加，孩子們也有抱怨。一位學生說：“比如說補英語的，把我們以後要學的，都提前學了，五年級補課，感覺都學到初中的內容了。”
補課，對於家長和孩子而言，不管你想不想選，似乎都成了一種難以擺脫的趨勢。
21世紀教育研究院院長楊東平表示，課外補習正在“綁架”學校教育。“課外補習在國外稱之為‘影子教育’，如影隨形跟在學校教育後面，很大程度上是為了彌補學校教育的不足，尤其是為後進學生提供課外輔導，就是所謂‘補差’的功能。但是在中國，其功能普遍成為‘培優’，越是學習好的人上的補習班越多。”
而從各路網友的評論來看，大部分的網友對教育部的這一舉措也是持贊同態度，希望把孩子的休息時間還給孩子。
由此可見，校外補習班市場，是該好好整頓整頓了。
03你給孩子“進補”課程， 都補對了嗎？
補課就一定能讓孩子的學習成績提高嗎?
每一次期末考之後，隨之而來的便是幾家歡樂幾家愁。再然後呢？帶著孩子挑選各種補習班，你方唱罷我登場。
腦補一下，家長們帶孩子挑選補習班的畫面。
第一種：孩子考得還不錯
如果孩子考得還不錯，那麼幫可能選補習班是這兩種情況：
家長A：既然還行，那就在原來補習班考慮繼續續費吧。
家長B:既然成績上來了，那就算了吧，留著精力補補其他科目,選其他方面的補習班去。
第二種：孩子考得不咋的
如果孩子考得不好，那就麻煩了。全家檢討，反思中當然要涉及到輔導機構——怎麼又完戲了！這是換的第三家了，咋還不見長進！你捶胸頓足，孩子黯然離開。
“補課!”“補課!”“補課!”就是補不出你所期待的成績！是不是都懷疑是不是你親生的！
一邊是家長熱情似火地帶著孩子去補課，補習班市場一片繁榮，另一邊則是孩子成績不見長，也是蠻尷尬的。我們都知道，人的身體如果進補得不對，人就會拉肚子，吃壞身體，對於孩子來說，課外一頓亂補習，也是“難消化”的。
我們需要思考一個問題：補課就一定能讓孩子的學習成績提高嗎?答案是否定的。與其盲目地給孩子報各種補習班，增加孩子學習負擔以及厭學情緒，作為家長，我們不如研究一下，孩子學習不好，不想學的深層次原因是什麼，從內在激發孩子的學習動力，讓孩子感受學習魅力。讓孩子主動學習學習比起逼著孩子去學習，最終效果應該會好很多。
孩子為什麼學習成績不好？
孩子學習成績不好，是因為他對知識沒有理解透徹，掌握牢固。那是什麼原因導致他對知識理解不透徹，掌握不牢固，很顯然是掌握知識的方法與能力欠缺，而知識是客觀的，它一直都在那裡，不會跑，不會跳。家長想要提高孩子學習成績，不應該只是一味地讓孩子補習知識，而應該是讓孩子具備掌握知識的能力與方法。
如果把孩子的成績比喻成一盤菜，那麼孩子就是那一位廚師，而知識是食材，廚師光有食材沒有烹飪技巧，是做不出來色香味俱全的菜的。對於孩子來說也是一樣，光知道知識擺在那裡，但是掌握知識的方法技能不具備，那也只能幹看著。而影響孩子掌握知識程度的這些方法技能就包括孩子對於學習本身的興趣、孩子的注意力、理解力、記憶力、獨立思考的能力等。
因此，讓孩子盲目補課，不如找到孩子學習成績不好的根源所在，從源頭上解決問題，幫助孩子提升學習成績。孩子自身在學習上哪方面的能力欠缺，就幫孩子調整。
缺學習興趣，補學習興趣。
缺注意力，補註意力。
缺理解能力，那麼就給孩子補理解能力。
…………
總之，沒有天生的笨孩子。
每個孩子都是一顆了耀眼的等待發射升空的小火箭，關鍵就看我們怎麼去啟發孩子，助推孩子，讓TA點燃自己，爆發TA的小宇宙，去駛向屬於他的星辰大海。
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