《愛的教育》這本書是意大利作家亞米契斯以兒子的日記改編的，被認為是意大利人必讀的十本小說之一，被各國公認為最富愛心和教育性的讀物。
全書採用日記體的形式，講述了一個叫安利柯的四年級小男孩的成長故事。內容主要包括髮生在安利柯身邊各式各樣感人的小故事、父母在他的日記本上寫的勸誡啟發性的文章，以及老師在課堂上宣讀的感人肺腑的“每月故事”。
每章每節，都把“愛”表現得很精細深、淋漓盡致，既有國家、民族、社會的大我之愛，也有父母、師長、朋友的小我之愛，可以說，作者用愛的眼光和筆觸向我們傳達瞭如何養成美好的行為和心靈。
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《愛的教育》用孩子的筆觸描寫生活和思想，觸碰人們內心最柔軟的部分。
書，撲面而來的是濃濃的“愛”：父母教誨中的“愛”、老師分享的“每月故事”中的“愛”、朋友互動中的“愛”……它們或許沒有那麼驚心動魄，但它們平凡而真實，教會每一個人如何成長為有愛的，充滿活力的，正直的人。
作者埃迪蒙託·德·亞米契斯（1846-1908），意大利小說家，民族復興運動時期的愛國志士。他自幼酷愛學習和寫作，少年時于都靈就學，十五歲就讀於加摩德納軍事學院，二十歲從軍校畢業，後加入軍隊，並開始寫一些具有愛國風味的短篇故事。
1868年，發表處女座《軍營生活》，並以此成名。
此後曾周遊世界，撰寫了許多遊記，其中著名的有：《西班牙》、《倫敦遊記》、《摩洛哥》、《巴黎遊記》。
1868年，《愛的教育》出版，此書自問世以來，已被翻譯成數百種文字在世界各國出版，並被多次搬上銀幕和舞臺，或改編為連環畫，成為世界各國一代又一代讀者，尤其是青少年讀者愛不釋手的讀物。
《愛的教育》獲獎無數，被評為“有史以來人類必讀經典”第三名，全球總銷量突破2000萬冊，創造童書銷量的奇蹟，歐美兒童幾乎人手一冊。
2001年，《愛的教育》被中國人民共和國教育部指定為中小學語文新課標課外閱讀書目，篇目選人教版三年級、四年級、五年級語文教材；全世界的孩子們，和曾經是孩子的大人們，都在本書中懂得愛的真諦，變得更堅強、更友愛、更善良。
正如作者亞米契斯所言“凡是讀這部書的人，都將無法抗拒它的魅力，都將留下動情的眼淚……”
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《愛的教育》，第一次看它是在三年級，因為那時候年紀還小，而描寫的又恰巧是一個意大利市立小學三年級學生寫的學年紀事。所以，那時候，能夠從書中得知生活之外別人的國家的小孩讀三年級的事情，也是蠻有趣的吧？
我以為寫的內容和我所經歷的也會相差不大吧，會有點有趣，也會鬧矛盾，會爭吵，甚至會打架，還有被批評，各種作業，老師、父母的嘮叨，各種規矩，規章制度，而快樂呢？也許是課後十分鐘的快樂，放學後的快樂，還有能夠和小夥伴一起玩的快樂……
天知道，在那個年紀，誰會去思考“愛”這種深沉的思想？
那時候的我們，又有幾個知道什麼是愛呢？得到的不過是應該的，或是別人送的，又或者自己搶來的，而付出，更多的不過是為了一起玩才會付出吧，又或者為了討幾句誇獎的話，故意裝作大方的樣子，說出去的話又不好意思收回，就那麼付出了幾回。
對於“愛”，我們領悟的是那麼的遲呢？
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就像現在想起來，關於“愛”的定義，在我的思想裡，還是很難給出準確的定義。
而那時候，“愛”是什麼呢？
我那時候的教育，顯然是少了這麼一環的，因為我確實很難想象對別人說“我愛你”是那樣的羞愧呢！
我那時候的思想太保守了，以至於過後的很長一段時間，我依舊害怕和女孩子相處。我怕別人說閒話，我更擔心同學們的取笑，也害怕老師嚴厲的目光。
所以，那時候，《愛的教育》更像是我的一個小秘密。
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很快我就被《愛的教育》裡的故事吸引了，被那個安利柯的意大利小男孩，被安利柯眼裡的“愛”，被他的生活所吸引。
我一度覺得，這才是童年該有的樣子呢！
為什麼要嫉妒呢？為什麼要虛榮呢？為什麼要爭吵呢？
為什麼大家就不能熱愛學習，為什麼大家都不在一起玩呢？
相互幫忙，團結友愛不好嗎？
如果大家都這樣團結友愛該有多好呀！
可惜，那時候我的生活並不是這樣的，在家我得幹各種農活，在學校我得學習，認真學習，可就是這樣學習成績依舊上不去，放學後人人都成群結隊的回家，只有我要趕著回家，因為回去晚了，就要被罵，因為我總有做不完的家務活。
那時候，我好羨慕那些能夠自由揮霍自己時間的小夥伴，羨慕他們的父母不會叫他們去幹活，羨慕他們可以看電視而不用捱罵……而“愛”呢？似乎離我太遠了，生我養我，更像是在利用我。
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這樣的時光，一直到我上高中。
上高中了，因為離開了家，終於不受約束了，可好像我的青春已經在這漫長的歲月裡消耗殆淨了，我不知道該怎麼快樂，我不知道該怎麼和別的小孩相處，我只會讀書呢！
可哪怕這樣，我的學習還是很差呢！
於是，我迷茫了，我不知所措，我想要找到自己，我開始嘗試很多很多別人玩膩的把戲，開始叛逆，開始墮落……
熬夜、上網、看小說、抽菸、打架……好多好多的小事情，我發現我都沒有做過呢！
只是，等我真的去做了，我卻放不開了，我根本體會不到這些“遊戲”的樂趣，就好像我從來都是一個局外人。
我有點恨自己，恨父母，為什麼會生在這樣的一個家庭，為什麼是我……
而這段時間，我漸漸的也明白了世間的很多惡，這些惡也許是因為我的“壞”，又或者一直都存在著。
甚至在往後的很多時間裡，我一直覺得世間的惡才是真的現實，而善不過是我一廂情願的想法。
可實際上，不管善也好惡也罷，這些終究都不是所有人的選擇，就像曾經和你一起“出生入死”的夥伴，也可能會因為什麼原因而和你漸行漸遠。
所以，什麼是真的呢？什麼又是虛的呢？也許並沒有那麼多的答案。
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這樣的想法，一直到我再次進入圖書館，再次看到《愛的教育》，熟悉的感覺湧上心頭。
就那樣，拿著它，看著看著，眼淚簌的一下子流了下來。
是的，並不是誰都願意這樣惡的方式去生活，而這樣的惡並沒有帶來多大的利益，甚至更多的是自私，而自私，能夠傷害的也不過是身邊那些陪伴著我們的人。
帶著這種突然的愧疚，我想了很多，最終在看完《愛的教育》之後，我明白了。
一些事情，換個角度去想，真的會不一樣，不論是對自己，對生活，又或者對自己身邊的人，都不一樣。
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也就是在這段時間裡，我的內心莫名的柔軟了起來。
我不想再這麼自私的活著了，哪怕因此受到損失，哪怕因此需要付出很多，可這個世界還有有很多很多值得我們去“愛”的地方，值得我們用心“愛”的人呢！
哪怕當初不理解，哪怕當初傷害過別人，哪怕曾經被傷害過，只要自己心中還有“愛”，那還有什麼事情是不能夠容納的呢？
也許，一直以來不過是我太要強，太倔強，太逞強。
我從來都不敢真實的面對自己，可這樣的日子，誰說我又是真正的快樂呢！
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之後的我，不知道怎麼的，好像將書裡的“愛”和我所經歷的“惡”融為了一體。
於是，我也開始選擇性的對一些人好，對另一些人開始疏離。
既然不是一路人，又為何要自己尋不開心，還給別人不開心呢？
每個人都有自己的理由，但沒理由放棄“愛”的信仰的，否則，人這一生該是多麼的無趣呢？
我已經足夠無趣了，忽略了那麼多，冷落了那麼多的人，傷害了那麼多人，夠了，真的夠了。
我最終還是停下來了，不再只是為了自己，也願意試著接受別人，接受這個世界的好與不好，願意去發現更多的愛。
就是這樣，我突然發現原來世界還是有那麼多那麼多可愛的人，那麼多那麼多值得愛的事物。
也就是這樣，我竟然發現長期以來的壓抑，抑鬱竟然就這樣被治癒了。
所以，與其說《愛的教育》是對愛的詮釋，倒不如說，有些愛一直都在。
—END—
<strong>謝丹儒
<strong>2018年11月於廈門
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