週一上午，輕易不動手幹活的老湯不得已幹了次活（因為大福正忙於做其他事情），結果一肚子怨氣的他把裝置給弄壞了，這也是接下來大福心急如焚、東跑西奔的開始。如果是別人損壞了裝置，老湯就會義正言辭地加以批評教育，然後對很多人再表述下這件事情，“某某某多麼不用心”；而自己損壞了裝置後，則是由於自己不小心，能理解，然後事情到此為止，隻字不提。哎。
看了看被損壞的裝置不好修復，老湯就不管了，而考慮到後面還要用到，大福就趕緊把被損壞的裝置送到了維修室，維修室的老師說盡量修復，但得等另一個老師來一起想想辦法。回去的路上，大福就一直在糾結暫時從哪弄新的裝置，畢竟後面還要用得到。想著想著，心裡就難免有些著急和慌亂。回來了之後，大福將維修室的老師的意思傳達給了老湯，老湯象徵性地發表了自己的觀點之後也沒再說什麼。
由於急著要用裝置，大福的師兄暫時從別的組借了一個裝置來用，但過了不久那個組也要用，只能又還了回去。總是這麼借別人的裝置湊合用也不是辦法，而且老湯也不說該怎麼辦，一點也不關心，就像跟自己沒關係一樣，照樣玩著手機。看到這個場景，忙前忙後的大福心裡萌生了一股鬱悶，“怎麼能這樣”。
一天就在借裝置、還裝置中過去了，快到下班的時候，擔心明天裝置還沒有被修好，於是大福就跟老湯商量辦法，玩著手機的老湯想了想，給了幾句敷衍的話，說應該怎麼怎麼做，就沒有下文了，關鍵是他說的那個做法根本就行不通。老湯總是在糊弄，能應付就應付。哎。
到了第二天一早，果然得用到新的裝置，大福就趕緊去相鄰的A組去借裝置，去A組的路上遇到了又又又遲到的老湯，總是那麼晃晃悠悠，簡單地打了個招呼，老湯依然是那種冷淡的表情，然後又又又又隨口說了一個遲到的理由，不過著急借裝置的大福沒有聽到，而這個舉動被老湯描述成“不禮貌，沒教養”。到了A組，A組的老師態度很熱情，A組有兩個裝置，一個正在用著，還有一個多餘的裝置也壞了一部分，大福就接著去了A組旁邊的B組，B組的老師態度也很好，剛好他們的裝置九點之前不用，大福就借了一下，用完了之後就又趕緊還了回去。
這一早上，大福跑來跑去，在各個組之間奔波，也帶著一份焦急，而老湯則像沒事人一樣，慢慢悠悠地重複著每天的生活。把裝置還回B組之後，由於放在維修室的裝置還沒有修好，想著這樣“拆東牆補西牆”的辦法不是長久之際，於是就又去了A組，拿著A組的那個損壞的裝置，去了C組的劉老師那裡，劉老師想了很多辦法最終把裝置修好了。
裝置能用了之後，大福就拿著裝置回到了自己的崗位上，用了一天，裝置又損壞了，劉老師又給修好了，而且這次修的更牢固，可以更加放心了。經過了這一次風波，焦急的大福心情終於平靜了下來，比起老湯的冷漠、事不關己（其實是在推卸責任），A組和B組的老師以及劉老師則讓大福更加感動和感激。
又過了幾天，維修室的老師也把裝置修好了，大福開心地把自己組的裝置領了回來，從維修室離開的時候一句句發自肺腑“謝謝”由衷地發了出來。然後又把A組修好的裝置還了回去，A組的老師也很感謝大福，幫他們修好了裝置，而在心裡大福也很感謝他們，因為是他們的共同想辦法、出主意，才把問題一步步解決。更要感謝的是沒過多久就把裝置修好的劉老師，從那刻開始，受到了這麼多的幫助，大福也勵志要做一個幫助別人、給別人提供正能量的人。
而此時，老湯仍舊是那般冷漠，照樣玩著手機，瀏覽著各種信息，就像什麼事情都沒發生一樣。此時的大福已不再過多地關注這個冷漠的人，而是內心裝滿了一週來的溫暖和感激，然後微笑、從容地面對一切。
閱讀更多 留仙讀書 的文章
