辰媽最近從圖書館裡借了一本《昆蟲記》，翻開一看，有點小驚訝。
不知道前面哪位讀者，在書上劃了些細細的鉛筆道道。
書縫裡還夾雜著餅乾渣渣和橡皮沫沫。
這一看就是哪位小讀者，為了完成老師佈置的摘抄作業，劃的好詞好句。
看這句：
水仙花……看上去就像掛了一串美麗的紅項鍊。
這句是比喻句。
再看這一句：
它們當中，有充當獵手的獵蜂，有善於建築的築巢蜂，有……還有……。
這句是排比句。
好詞呢？實在不好找，連”五分之一“、”一百四十毫米“都用鉛筆劃上了。
估計最後實在沒什麼可劃的，把這一句劃上了：
蜣螂用後腿將材料壓在身體下，不斷地搓動、旋轉，直到它成為一個圓球形。
也算是對蜣螂動作的描寫吧！
可憐這位小朋友，估計是把整本書翻了個遍，才找出了這麼幾句”好詞好句“！
摘抄到底有沒有用
孩子從三年級開始正式寫作文，都沒少受到這種摘抄作業的折磨，每個孩子都有一本摘抄本，每個星期要交作業，家裡那幾本書很快就抄完了。
辛苦一點不算什麼，問題是孩子苦哈哈地抄完之後，有的摘抄只當練字了，有的摘抄賣廢品了。
孩子寫作文的時候依然苦思冥想，搜腸刮肚，寫不出來好詞好句。
作家葉開曾經批判過這種做法，他說不知道哪個詞比另一個詞更高級。“難道這個詞是部長級，那個詞是科長級？”
摘抄是不是浪費時間？真是讓人懷疑人生了。
為什麼很多作家、老師依然推薦摘抄呢？
很多作家在分享寫作經驗時，都說自己積累了大量摘抄本。
著名的法國科幻小說作家儒勒·凡爾納就曾經說：
" 我積累了成千上萬條各方面的筆記。現在我家中還有至少兩萬條以上尚未使用、可以在我的作品中得到利用的筆記……"
我想孩子們都不是故意想應付老師的作業，只是不知道如何從文章中尋找精華。
摘抄的正確打開方式
老師大多告訴孩子們，劃出一些運用了修辭手法的句子，抄下來交作業。
並沒有告訴他們，應該去尋找真正打動他們的句子。
下次，孩子在摘抄的時候不要只盯著排比句，比喻句。
換一個思路，思考一下這類問題：
- 讀完這本書、這一章、這一篇文章之後，哪一句話最吸引我？
- 最讓我難忘的那句話是什麼？
- 有沒有哪句話，作者說的真是太好了，我就沒有想到，沒有說出來。
- 現在找到這樣的句子，把它摘抄下來。
- 寫出讀到這個句子時的想法。對於這句話，我是怎麼想的？
- 我還想到了哪些？
摘抄+感悟/評論，這才是摘抄的高級方式。
這種方法需要動腦，比簡單抄抄要費時費力，對低年級的孩子來說有困難，
孩子一開始僅僅能夠做到摘抄下來，但這個思考的過程可以有。
當孩子自己慢慢學會記錄感悟，辛辛苦苦完成的摘抄作業就不用賣廢品了！
受過純理科訓練的文藝老媽，分享科學童書的閱讀寫作方法
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