最近，一篇小學五年級學生寫的作文火了！
這篇作文的題目叫做《髒話風波》，講述的是小作者班級裡發生的一種不文明現象——講髒話的同學越來越多……
為此，錢江晚報記者做了一個關於小學生說髒話的調查。調查表明，小學生愛說髒話竟然較為普遍，一般三年級會冒出苗頭。無論是學習成績好的，還是平時不太起眼的，都會說髒話。而且，說髒話會“傳染”，一旦冒頭不制止，到了五六年級甚至可能更嚴重。
這個調查結果讓中教君既驚訝又困惑，相信很多家長會心生不解——我們家從來沒有人說髒話，孩子怎麼會說髒話？
那麼，究竟是什麼原因，讓小學生講髒話呢？如果發現孩子口中冒出了髒話，家長和老師又該如何科學引導呢？
小學生講髒話竟很普遍，“三年級現象”引關注
最近，一篇小學五年級學生寫的作文引發關注。這篇作文的題目叫做《髒話風波》，講述的是小作者班級裡發生的一種不文明現象——講髒話的同學越來越多。班主任為了遏制這種現象，煞費苦心想了很多辦法，跟學生鬥智鬥勇……
寫《髒話風波》這篇作文的，是杭州夏衍小學五年級學生陳浩，他說：“從這個學期開始，班裡出現了不文明行為，說髒話的同學多了起來。”
記者入班調查，每個人都說過髒話
在陳浩印象中，班裡說髒話的現象以前也有，但不多，他只是偶爾能聽到。“現在只要一個同學說了一句，其他人接二連三就跟上來了。特別是有同學在發火時，說髒話簡直就是脫口而出。”
陳浩承認，他也說過髒話，“就是跟同學產生了小糾紛，張口說了罵人的話。這句話，我是在跟小區裡小朋友一起玩時學來的。”
班裡的這個現象被班主任孫老師發現了，他要求全班同學反思，陳浩就寫了這篇作文。他誠懇地寫到：“髒話很容易學，要改掉很難。我提醒自己，要說髒話時，憋著。”
記者去陳浩所在班級進行了一個小調查，有沒有學生從來沒有說過髒話？44名學生沒有一名學生舉手，每個人都說過。
學生一般從三年級開始出現講髒話的苗頭
杭州夏衍小學的姜敏亞老師，是一位有著21年班主任經驗的老教師，從她多年的帶班經驗來看，“學生講髒話的苗頭，一般是從三年級開始的。”
姜老師說，學生在一二年級時比較聽話，也講規矩，加上和社會接觸不多，一般是不敢講髒話的。等他們到了三年級，接觸面廣了，膽子也大了，加上受同伴的影響，偶爾會說上一兩句髒話。這種現象如果沒有得到及時處理，等到了五六年級，他們受社會的影響更大，說髒話就進入了爆發期。
年紀輕輕，說髒話的習慣哪兒來的？
說髒話是受外界影響，還是受同學影響？媒體調查顯示，陳浩所在的班級，27人表示說髒話是因為受了外界影響，40人表示受同學影響。
那麼，具體來說，到底有哪些方面影響了孩子呢？
社交平臺、網絡遊戲可能成為髒話來源
“從這學期開始，他偶爾會說‘我靠’之類的用語，而且自己並沒有意識到這樣有什麼不對，當我提醒他這是髒話，他這才恍然大悟。但是，過不了幾天，他又會犯這樣的‘口誤’。”一位爸爸苦惱地說。他的兒子現在正好在讀小學三年級。
“以前他是不說的，自從三年級開始學英語，有些作業要求在手機上完成，於是他說的髒話也多了起來。”這位爸爸懷疑，兒子學會說髒話，是因為用上了手機，在網上學了這些不該學的話。
夏衍小學的孫老師表示，她在班裡做過調查，對於學生講髒話的源頭，最主要的還是網絡。“比如一些社交平臺，還有打遊戲，家長平時不經意間也會說一些，這些都是學生學會髒話的來源。”
回想這些年的教學經歷，杭師附小的沈莉老師說，從網絡遊戲開始流行後，學生說髒話的現象就越來越普遍，而且呈低齡化趨勢。“手機在學生中越來越普及，像一些流行的手遊，准入門檻低，只要有手機就可以玩。在遊戲的社群裡，髒話等不文明用語非常普遍，即使平常非常文靜乖巧的學生，一進入這個環境也會不經意冒出髒話。”
說髒話可能是孩子受好奇心驅使
杭州一位資深班主任表示，學生到了三四年級，好奇心特別重，但又怕自己不合群，與主流脫軌，越是不知道的事、不會說的流行語，越會主動去了解、去學習。“這算是小學生當中的一種社交文化吧，其實在大人的世界裡也存在。所謂好奇害死貓，小學三四年級的孩子沒有判斷是非的能力，好的學了，不好的也學了。”
杭師附小的沈莉老師說：“其實對於小學生來說，他們根本沒有什麼是‘髒話’的概念，對他們來說，‘牛X’、‘靠’等只是一種常用的、帥氣的表達語氣的詞。在日常生活中這樣的語言聽多了，便習以為常，同學間相互說了也不會覺得這是在罵人。”
沈老師說，學生說髒話的問題也讓她非常困擾，有時候家裡自己的孩子偶爾也會冒出幾句，當她加以指正時還被孩子認為是老古董，和社會脫節。
說髒話是發洩情緒、挑戰權威的方式
在杭州市教育科學研究所研究員姚立新看來，小學生說髒話是反權威、反社會的表現，是發洩內心情緒、挑戰權威的一種方式。
“這個也可以從三年級現象說起，我們談論三年級現象，主要是談論學習成績發生大的變化。其實，孩子到了三年級，個子長高了，身體發育了，行為上也有比較明顯的改變發生。”姚立新認為，一二年級的孩子膽子小，可以自我約束，等到了三年級以後，心理上發生了變化。
“在低段時，外部約束力量對孩子的影響比較大，比如父母、老師的權威還是很有份量的。等到了三年級，孩子變老油條了，對老師、父母的教育方式也熟悉了，他們開始以自己的方式反抗，‘老師、父母說的不一定對’，他們要表達自己的觀點。”姚立新說，此時孩子說髒話就是發洩內心情緒的一種表現。
在姚立新看來，孩子說髒話的原因是不一樣的，有的是為了引人注目，有的是內心衝動發洩不滿情緒，有的是模仿、出風頭、炫耀，還有的是情緒壓抑想釋放。姚立新表示，“他們這個年紀特別喜歡模仿，比如厲害的人物形象，但這類人物形象可能不是很正面的，可能是經常冒出髒話的形象，這對孩子的影響是很大的。”
家長老師做好這6點，幫孩子擺脫出口成“髒”
孩子說髒話怎麼辦？
作為家長和老師，要幫助孩子成熟起來，學會以更好的方式來表達情緒。
那麼，我們到底應該如何引導孩子告別出口成“髒”呢？
上個週六，中教君曾向我們的用戶發起語音討論。在語音討論中，不少用戶給中教君提出了很多不錯的觀點。
中教君在進行總結整理之後，給您帶來這6點建議——
01
明確告訴孩子什麼話不該說
低齡孩子的模仿性強，控制能力差，往往不分好壞，看別人怎樣，自己就跟著別人學，難免會有些不當的言行。這就需要家長老師耐心地正面誘導、糾正，使孩子通過成人對其行為、言語的評價，逐步認識到自己行為的是非，從而提高分辨是非的能力。
如果孩子聽見某些人說了髒話，覺得挺瀟灑於是就跟著學，這時父母或老師需要解釋清楚，這句話一點也不酷，反而是罵人的話，不好聽，更不文明，不要學別人說。經過多次這樣的疏導，孩子便不至於因為從眾心理而仿學不良行為，進而形成良好的說話習慣。
02
幫孩子養成尊重他人的品質
我們都知道，尊重他人是一項基本的道德。“投之以桃，報之以李”講的就是人與人之間相互體恤、相互尊重的美好關係。那麼，如果孩子的口中吐出的是髒話，他還會收穫如春風拂面一般的美語嗎？
在道德觀念還未完全建成的年幼時期，孩子們可能無法意識到自己的不當言行會對別人帶來傷害，因此偶爾出言不遜也很難意識到有什麼不對。因此家長和老師一定不能忽視孩子從小的道德建設，與其呵斥孩子，不如儘早告訴他，尊重他人，應該從言語的禮貌做起。
03
教孩子用合理的方式發洩情緒
孩子說了髒話，家長老師一定要一分為二來看問題，一味地教訓孩子不要說，可能會掩蓋問題的本質。內心壓抑的孩子，如果心裡不舒服，通過說髒話的方式發洩了出來，可能比那些通過傷害別人來發洩要好。
這就提醒我們家長老師，要首先觀察孩子說髒話是因為什麼？如果孩子是因情緒問題單純進行發洩，那就該和孩子來一次深入溝通，瞭解孩子成長期的困惑、煩躁、孤獨等心理。摸清了問題的根源後，教孩子用更健康、綠色的方式去發洩自己的情緒，比如打球、登山、塗鴉、大聲唱歌等等。
04
給孩子做好榜樣，營造乾淨的語言環境
有人說，孩子哪裡天生懂髒話，還不是跟大人學的？的確，每個人都不是聖人，做父母的面對著更多的壓力，遇上不順心的人、事，難免也想說句髒話解解氣。但當著孩子的面，中教君建議家長老師們，在說話上給孩子做個好的示範。
常言道，身教勝於言傳。家長老師光是叮囑孩子別說髒話，不如管好自己的口，親自踐行好好說話的原則。不管在什麼場合，什麼樣的情境下，只要孩子在身邊，就盡力為他營造一個乾淨的語言環境。相信在你善言善語的薰陶下，孩子會養成禮貌說話的好習慣！
05
立好規矩，配合適當的懲罰措施
無規矩不成方圓，在培養孩子習慣時，這一點更為重要。要想孩子改掉孩子說髒話的不良習慣，家長老師一定要給孩子定下規矩，並配以合理的懲罰措施，讓孩子在遵守規則的同時，學會管理自己的言行。
比如家長可以在家庭日常交流中彼此監督，如有家庭成員口出髒字，就懲罰他洗一週的碗。父母和孩子以平等的身份互相監督，有利於孩子在監督大人的過程中逐漸學會約束自己。老師也可以讓學生們輪流來做“文明監督員”，記錄同學們不良言行以作警示，孩子們小小的羞恥心會讓他們及時修正自己的言行。
06
重溝通輕說教，放平心態應對孩子早期叛逆
有的孩子說髒話並無惡意，僅僅是因為覺得酷。家長老師們應該理解，在言語上出格其實是孩子們內心叛逆的一點表現。成長叛逆期的孩子就像一隻刺蝟，他的內心充滿不安，如果感受了來自父母和老師的“敵意”，就會豎起滿身的刺，封閉內心。因此，家長老師這時候如果採取強硬的手段去批判、遏制孩子的行為，無疑會適得其反。
所以如果聽到孩子說髒話，先彆氣得炸毛，換個角度想想，成長過程中處處都有拔節之痛，孩子承受的壓力也不小，家長和老師不妨拿自己的親身經歷為例子，放平心態和孩子談談心，說不定能解決更多比說髒話更嚴重的問題呢！
說髒話這件事，
聽起來是件小事，
但背後反映的問題可真不小。
家長老師們，
您知道如何讓孩子
擺脫愛說髒話的習慣了嗎？
您還有哪些好的辦法？
閱讀更多 常熟星火教育 的文章
