一、認識“的” “地” “得”
（1）“的” “地” “得”分別用在不同的語言環境下，在區分各自的用法時，一般要看它前後搭配的詞語的詞性。
（2）“的”後面跟表示事物名稱的詞或詞語。
例：聰明的孩子 可愛的小狗 清澈的湖水
（3）“地”後面跟表示動作的詞或詞語。
例：仔細地看 用力地跑 傷心地哭
（4）“得”前面一般是表示動作的詞或詞語，少數是形容詞，“得”後面是形容事物狀態的詞或詞語，用來表示程度。
例：飛得高 跳得遠 笑得甜 紅得發紫
（5）“的” “地” “得” 都是起連接作用的，此時他們在普通話中都讀輕聲“de”。
二、準確記憶“的”“地”“得”
“的” “地”“得”齊相聚，我們要把用法記。
白勺“的”性格好，名字前面笑哈哈。
土也“地”真神氣，喜歡動詞前邊立。
雙人“得”不得了，表示程度真不輕。
三、認識擬聲詞
擬生詞又叫象聲詞，摹聲詞，狀聲詞，是用來模擬事物聲音的詞。擬聲詞在書寫的時候一般都要加引號（“ ”）。擬聲詞可分為單音節擬聲詞，、雙音節擬聲詞和多音節擬聲詞。
例：叮 噔噔噔 嘩嘩譁 咔嚓 滴滴噠 稀里嘩啦
四、積累擬聲詞
（1）在平時的學習生活中，我們要細心觀察，觀察不同的動植物、現象、事物所發出的不同聲音，並區分用法相近的擬聲詞。
（2）將不同事物的擬聲詞分類記憶，能夠取得事半功倍的效果。
例：喔喔：形容公雞的叫聲
嘎嘎：形容鴨子的叫聲
汪汪：形容狗的叫聲
喵喵：形容貓的叫聲
哞哞：形容牛的叫聲
哼哼：形容豬的叫聲
五、準確、靈活地運用擬聲詞
不同的擬聲詞所表達的效果不同。在運用擬聲詞時，我們要結合具體的語境體會每個擬聲詞傳達的意境，並靈活運用。這樣，我們才可以把句子寫得形象生動。
例：一陣“轟隆隆”的雷聲過後，豆大的雨點便“嘩嘩”地落了下來，砸的周圍的房屋“噼裡啪啦”一陣響。
春季裡的小雨時常“滴答滴答”下個不停。
以上兩個例句都是對雨聲的描寫，但是“嘩嘩”表示雨下的很大，很急，而“滴答滴答”表示雨下的很小，雨滴落下的聲音很緩，很有節奏。
例：聽著“潺潺”的流水聲，我的心裡頓時愉悅起來。
在“淙淙”的流水聲中，小楊的琴聲時而高亢，時而舒緩，動聽極了。
兩個例句中，分別用“潺潺”和“淙淙”來描述流水的聲音，但是“潺潺”表現了一種自然的水聲，適合第一句的語境；而“淙淙”則表達了一種節奏美，適合第二句的語境。
例：星期六早晨，睡夢中的我迷迷糊糊地就聽到廚房裡傳來了流水聲。
星期六早晨，睡夢中的我迷迷糊糊地就聽到廚房裡傳來了“嘩嘩譁”的流水聲。
這兩個例句相比較，第二個帶有擬聲詞的例句更能產生形象逼真的效果，彷彿這種流水聲就在耳旁，使讀者如聞其聲。
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