Chynna Jiao，加籍華人，時代培飛思維數學節4-5歲年齡組全國總冠軍。她漂亮活潑，樂於助人，喜歡跳舞、畫畫，喜歡思維數學。在時代培飛廣州番禺萬達校區學習的一年多里，不僅做數學題有了自己的好方法，思維的邏輯性也突飛猛進，常常給媽媽或者好朋友講些“你為什麼應該給我（買）這件玩具”的道理。

由於在分組PK中，Chynna的表現在媽媽看來只算是差強人意，所以在公佈名次時，好勝的小姑娘聽到第4--10名沒有自己，第3名、第2名也沒有自己，幾乎要落淚了，而這時“總冠軍”的獎頒出了，Chynna先是愣了一下，然後就忍不住喊出：“媽媽，我是第一名，好開心！” 此後，Chynna以此為榮，和家人朋友“傲嬌”了很久。對於獲獎，孩子開心，媽媽自然更開心。

Chynna在家裡也喜歡和媽媽“對戰”數學思維棋，往往下到一半的時候，她就已經可以判斷出一盤棋的輸贏所屬。如果媽媽“放水”，她還會幫媽媽分析，“如果你這麼走，我可能就會怎麼怎麼贏”，“如果你不這麼走，那麼你還有機會贏過我，你可以如何如何”……在時代培飛的學習過程中，Chynna的思維進步明顯，顯示出比同齡孩子更好的理解力、邏輯性和全局觀。

比賽：得益於做題有“套路”

Chynna在參加思維數學節大比拼的時候才剛滿5歲，在前期的PK賽中，Chynna的表現和日常上課時差不多，甚至還有一點懵懵的，表現不如預期，甚至一度情緒也很down，而最後冠軍的取得，很大程度上得益於她筆試的成績非常優異。

提到筆試，與很多同齡的小朋友不同，求勝心強的Chynna不僅做題快，還會在完成題目後重新檢查、驗算，遇到比較難的題目，則會頗有技巧的跳過，等完成其它題目後再集中思考。“這是時代培飛的老師告訴她的，我們平時也這麼要求她。”Chynna 媽媽說，“這次筆試，她一出來就告訴我，她很快就完成了所有題目，沒有‘攔路虎’題目，之後她還又從頭到尾重新做了一次，才交了卷子。我覺得這種好習慣在日後的學習中也會很受用。”

對於這次的成績，孩子開心，媽媽更開心。她說，這不僅是對過往一年Chynna學習的一次檢測，更證明了她選擇時代培飛是正確的。“我很認同時代培飛的理念，數學除了應試，更主要的功能是鍛鍊孩子的思維，這種思維模式的基礎培養，對孩子的理解能力、表達能力都非常有幫助，而在Chynna身上，這種變化是可以非常清楚地看到的。”

遊戲：同一盤棋，以“全局觀”勝出

Chynna媽媽說，在時代培飛學習了一段時間以後，孩子的理解力表現得優於同齡人。在家裡，她常和媽媽一起玩數學思維的各種小遊戲，她不僅對規則掌握得比媽媽還清楚，在“對戰”中思路也非常清晰，往往下到半程的時候，就會說：“完了，媽媽這局你又要贏了。”當媽媽“放水”，讓Chynna到達賽點，可以預測到勝局的時候，她就會非常興奮，然後開始頭頭是道地給媽媽分析，是哪一步的失誤讓媽媽錯失良機了。

有時候，家裡來了同學，大家一起玩的時候，媽媽就會發現，別的孩子往往更關注於反覆思考每一步該怎麼走，而Chynna的想法則更全面，看似每一步都有點不耐心、不經意，但是到某一個時刻，她就可以篤定自己的勝局了。

生活：小心我的“邏輯圈套”

Chynna媽媽說，孩子小，坐不住，而時代培飛的教學模式是非常適合低齡孩子的，用有趣的遊戲和耐心的解析來吸引孩子，既有知識的進度又讓孩子非常有興趣學習。一般在家裡，很多家長也會關注到孩子的思維培養、邏輯訓練，但總是零打碎敲，沒有體系。而時代培飛有非常科學的教學模式，一步步學習、練習，每一週的強度都不大，但在循序漸進間就有大的收穫。這種課程不僅對孩子的數學，其實對孩子整體的思考力的幫助都很明顯。

舉個生活中的小例子，比如一般的孩子想要一個玩具，他會和家長表達自己的想法，遇到反對，會反覆強調自己對這個玩具的喜愛或者表達得不到的不滿。但Chynna不是這樣的，她首先也會充分表達自己想要這個玩具的想法和原因，接著，她開始從媽媽的角度來分析，媽媽為什麼應該給她買這個玩具，這對媽媽的“價值”何在。

而在與小朋友的相處中，也是如此。別的小朋友問她要一件玩具時，一般會表達是因為自己很喜歡，而她問別的小朋友時，會分析說，“因為我們是好朋友，好朋友是要分享的，所以你應該分享給我。”或者“因為和好朋友一起玩是最快樂的，而我們是好朋友，有了我，你就不需要這個玩具了，但我替你保管著，你又隨時可以和我一起玩”……她的一套套“歪理邪說”讓媽媽有點無奈也有點開心，至少這說明她在思考。

未來：“小聰明”會讓孩子受益終身

Chynna媽媽說，時代培飛的課程培養的不只是孩子的數學能力，更有助於孩子的理解力和邏輯思維的開發。由於Chynna是外籍，學業成績並不是媽媽關注的焦點，反而是這種能讓孩子“聰明”起來的能力是她更看重的。這不僅是未來一切學習的基礎，在工作生活中也會多多受益。

“比如說，有的人和別人交流，好像總是詞不達意，就會覺得是因為自己口才不好，不會說話。其實不是的，往往是因為這個人的理解力不好，可能沒理解對方的意思，同時邏輯思維不強，說話缺乏條理性、邏輯性。所以才這樣。”Chynna媽媽說，“以我的求學經歷來看，我不是那麼用功的孩子，而是一路上被老師說有點兒‘小聰明’的成績還不錯的學生。現在想來，就是因為我的理解力和邏輯思維比較強。正是我從中受益了，我才更注重孩子這方面的培養，希望她也可以打下非常好的思維基礎。”

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