在12日召開的全國政協雙週協商座談會上，全國政協委員、雲南省政協副主席徐彬呼籲“推動老少邊窮島地區幼教師資隊伍建設”，他認為這麼做的意義不僅僅是辦好幼兒教育的問題，更關乎阻斷貧困代際傳遞。
徐彬列舉了老少邊窮島地區幼兒教育面臨的問題：首先是解決有幼兒園的問題，然後是在有的情況下要辦得起來，第三是如何辦得好。這三個問題是層層遞進的，上一步做不好、下一步便無從談起，而這其中的關鍵問題正是“師資問題”。
發言中，徐彬反映了在基層調研時瞭解到的情況：一是編制政策上下銜接的問題，“編制是縣一級控制，但是縣裡因為各方面都需要編制，認為上面沒有一個說法，幼教的編制就不好給”；二是義務教育階段的教師“特崗計劃”很得人心。基於此，徐彬提了兩點建議，即能否對老少邊窮島地區在幼教編制上給予一些傾斜政策；能否結合學前教育特點，出臺一個計劃，幫助老少邊窮島地區用購買服務方式解決教師留不住的問題……
徐彬的發言得到參會部委相關負責同志積極回應。
中央機構編制委員會辦公室副主任李章澤說：“事實上，這些年來我們在指導地方核定幼兒園編制的時候有明確的導向，老少邊窮島特殊地區優先保障。”他同時表示，下一步在工作中將採取措施進一步明確這個導向。
教育部副部長孫堯介紹說，“特崗計劃”是財政部和教育部聯合實施的，現在這個計劃確實在貧困地區很受歡迎。對於委員建議此計劃向幼兒教育延伸，他認為需要和相關部門“研究一下，看看能不能試點往下推。”
“我們配合教育部積極研究往前推。”財政部副部長餘蔚平進一步提出，“特崗老師還是本鄉本土的比較好，第一是下得去，最重要的是留得住，最後能轉到編制內留下來。下得去、留得住、教得好，三者更好地結合。”
圍繞這一話題十幾分鐘的討論，就是在建言資政和凝聚共識上雙向發力的“微鏡頭”，鼓舞了與會人員。不光如此，參會的不少委員也以家長的身份談了對幼教師資培養的切身感受。
不同的身份，相同的關心。與會人員的共識是，雖然現在我國幼教事業還存在不少問題，但解決好這些問題是一個漸進的、互動的過程。在這個過程中，群眾有辦好幼兒教育的強烈呼聲，社會各方面也給予支持，包括委員們的鼓與呼，各方正朝著解決問題的方向努力。
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