近日，教育部實名通報了四起比較典型的違背師德的事例，表明了正風肅紀的決心，直面當前教師隊伍中存在的問題，要求老師們引以為戒，在日常工作中嚴格要求自己，以崇高的師德標準要求自己。
這四個被曝光的典型事例分別是：一、南京大學教師梁瑩學術不端問題。提起"404",很多人都會想起南大教授梁瑩，一百多篇論文涉嫌抄襲，卻能夠靠著論文成功獲取諸多光環，評上高級職稱。現在算是身敗名裂，黨內嚴重警告，行政記過，取消研究生導師的資格，調離教學崗位，終止或退出有關人才項目計劃……甚至要撤銷其教師資格，並追究相關人員的責任。
二、鄭州科技學院輔導員葉成與學生髮生不正當關係問題。作為輔導員，鄭成在已婚的情況下和學生保持不正當男女關係長達兩年。曝光後受到開除黨籍，解除勞動合同，撤銷教師資格等處分！
三、安徽銅陵3老師組織學生有償補課的問題。銅陵一中數學老師鞏德福在住宅地下室組織學生進行有償補課，市十五中語文教師潘濤在家裡組織學生有償補課，市十中英語教師王志兵借用學生家長場地，組織學生有償補課。最後，三位老師受到警告處分，清退違法所得，年度考核不合格，扣發年度獎勵性績效工資和一次性獎勵的處分。
四、黑龍江省哈爾濱市老師那中華違規收受家長禮品的問題。那中華老師先後六次收受家長微信轉賬共計人民幣2200元。事件曝光後，那中華北行政記過，扣發當年績效工資和獎金，取消當年評優評先資格，退還違紀所得等處分。
從教育部通報的四起典型的事例來看，包括學術造假，作風問題，違規補課，違規收禮的方面的問題，這些問題是師德問題的重災區。也是造成社會對老師信任度，認同感下降的重要原因。但是這些問題不是個例，在很多地方可能還比較高發，甚至某些現象還司空見慣。
比如學術造假的問題，為什麼造假？因為職稱評聘必須要有論文法發表，而且以發表的篇數加分。發表越多，分數越高，看上去沒有問題，論文能代表一個老師的理論水平。但是，現在的論文有幾篇是出自自己之手的呢？所問論文發表不過養活一些“野雞”的出版社而已！論文發表只是交錢而已，自然就有一些省級的期刊發表，這已經成為一個產業。老師們的做法不過沒有梁教授那麼極端而已，只是用於評聘職稱，不敢拿到學術網站上去貪天之功。
再說有償補課，年年治理，年年補。為什麼？有市場！家長們有需求，老師們覺得用自己的勞動換取一定的報酬，並沒有什麼問題。但是老師們不補課，學生的負擔就沒有了嗎？家長們的負擔就沒有了嗎？那麼多校外培訓機構收費絕不比老師補課便宜，效果也未必有老師好。但是，老師補課被社會詬病，教育部門嚴厲禁止，很多老師偷偷摸摸的在諸如地下室，民房中猶如打游擊一般補習，一旦曝光，又是取消評優評先資格，又是扣發績效工資和一次性獎勵，得不償失。還是老老實實賺自己的工資，空閒時間哪怕跑個滴滴，送個外賣，總不至於違規。
還有收受禮品，有的家長們為了謀求老師照顧，在節假日轉個紅包，或者送上一些家鄉特產。作為老師，教書育人是本分，收受財物實不該，家長背地裡還不知道怎麼議論你，給老師的形象也抹黑，更有甚者，家長也許轉臉就把你告了，到時候身敗名裂背處分何苦來著。
身正為範，作為老師，雖然走下講臺我們也是普通人，雖然我們不能搞道德綁架，要求老師時時處處比別人更高尚，但是最基本的職業道德還是應該有。正因為老師隊伍中有一些害群之馬，所以才導致現在社會對老師的看法有點極端，老師的職業認同感大大降低，一提起老師，人們想到的不是為人師表，而是各種收費，補習，唯利是圖。所以，對老師中的這些害群之馬，是時候引入退出機制，讓他們告別講臺了！
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