我們都知道VR（虛擬現實技術）是一種可以創建虛擬環境，並讓用戶產生沉浸式體驗的技術。VR在各行業都有廣泛的應用，包括航空、地產、旅遊、教育、醫療、消防等等領域，最近VR在教育領域的一項實驗顯示，VR在共情方面有出人意料的巨大潛力。
斯坦福大學海洋酸化VR實驗
美國斯坦福大學的研究人員進行了一項實驗，通過模擬氣候變化對海洋生態系統的影響，讓被試者身臨其境觀察因為海洋酸化而導致美麗的珊瑚和海螺等殼類生物逐漸死亡的過程。同時配備旁白解說，講解海洋環境、海洋生物以及當前面臨的海洋酸化威脅的一些知識。
實驗結束後，對被試者進行測試，發現被試者對海洋酸化知識的測試分數提高了100%以上。三週以後，研究人員又對被試者進行了海洋酸化知識信息留存度的測試，發現被試在VR模擬中的時間越長，信息留存就越多。
通過這項實驗，研究者還有一項意外的發現，就是被試者對海洋環境變化十分關心，對海洋生態環境相關的信息和知識也更加關注。VR對體驗者在共情方面產生了意想不到的效果。
傳統教育對學生感知體驗缺少關注
在傳統教育中，受制於技術和認知的限制，教育者對於學生的感知體驗重視不足，學生們對書本中的知識不容易產生共鳴。
其實我們都有這樣的體驗，從書本中瞭解到地震、海嘯等自然災害，或者全球變暖、酸雨等氣候災害，我們往往僅限於認知這一災害，但很難留下很深的印象，或者有更深的認知。
但是通過VR技術模擬，我們可以親歷這些災害現象，親眼見到地震的毀滅性場景，親身感受地動山搖，再配以語音解說，這些知識將會牢牢刻印在我們的腦海裡，卻不會對我們產生真實的傷害。
對於醫學生來說，通過VR模擬人體的器官組織，學生們可以進入人體中，親眼看到跳動鮮活的心臟是如何工作的，血液如何流過全身，每一個細胞都將鮮活地呈現在學生眼中，這些都是通過書本和插圖很難帶給學生的感知。
VR在共情方面有意想不到的巨大潛力
斯坦福大學的研究人員已經將VR技術歸為一種強有力的工具，可以通過生動的形象來帶給人們巨大的共情作用。斯坦福大學虛擬人類交互實驗室創始人，認知心理學家傑里米·拜倫森表示，VR可以增加知識和同理心，幫助人們更好的認知許多抽象的知識，增加人們對許多急迫的氣候災難的關注程度。
隨著VR技術的發展，VR將會在更多領域展現其無與倫比的巨大潛力。以雙維元為代表的眾多VR內容服務商，也將通過自己的不斷努力，為人們貢獻更多VR內容精品，為推動中國VR高新技術產業發展貢獻力量。
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