用美貌去征服，用智慧橫行霸道
我是喵姬
由於謙監製，張欒執導的青春校園電影《老師·好》，一上映就廣受好評，票房輕鬆破億。
劇中的老師苗宛秋，外號“苗霸天”，對付起學生來毫不手軟，頗有手段。
搗亂分子罰站、蛙跳、放學留校，看小說的被沒收，化妝的女生被強行擦去口紅……
這樣的老師，可以說是60、70、80後的集體記憶，他們看似兇狠，實則對學生掏心掏肺，但是現在，這樣的老師卻很難見到了。
1.
週末跟閨蜜阿妍一起吃飯，本著“三句話不離本行”的聊天習慣，她說著說著就開始吐槽起自己的生存壓力。
阿妍是我們區一所公辦小學的班主任，很多人都羨慕的工作，但其實並不像想象中那麼光鮮。
她說：現在當老師壓力太大了，一不小心就能惹禍上身。
阿妍無奈地笑笑：“現在我們做老師的，就是做服務，點頭哈腰地要讓客戶滿意。”
2.
前段時間，張家口市第一中學語文教研組長尤立增也感慨：“繼醫生之後，教師也成了‘弱勢群體’，教師的合法權益容易受到損害，教師的人身安全經常得不到保障。”
一般人會覺得很奇怪，可是老師們對此都深有體會：
一學生在課上由於拒絕完成學習任務被老師批評了，結果他的家長反而誣陷老師辱罵、毆打學生。老師該怎麼辦？即便解釋得清楚，以後還敢不敢批評學生？
學生在課上玩手機被沒收，結果他一氣之下衝出教室翻護欄墜地受傷。事後，學生家長對老師進行追責，並將學校告上法庭。老師該如何自處？
現如今，像上面說的這些情況並不少見。
今年兩會期間，人大代表周洪宇提出：要將教育懲戒權賦予老師，並寫入《教師法》。
其實，早在2017年，全國人大代表陳舒就指出，要賦予教師更多教育孩子的權力。
這兩年，教育懲戒權的問題被頻頻提出，且不論是否能被通過立法，我身邊就已經有老師就表示：即便立了法，也不敢用這個權力。
而且隨便翻翻網上的評論，也會發現：一大片一大片的老師表示：根本不敢管孩子。
老師和學生、家長的關係怎麼就走到了這一步？
3.
“現在老師是高危行業！阿妍總結。
別說懲戒了，就是隻進行正常的教學活動，都會一個不小心就會被家長告到學校、教育局。
這懲戒權立法了，老師該怎麼用？什麼算正常懲戒，什麼算變相體罰，怎麼區分？
阿妍說的確實也是大實話，如果家長和老師之間沒有最基本的信任，那麼老師為何要冒著巨大的職業風險來懲戒你的孩子呢？
去年10月，湖南省株洲縣育紅小學三年級某班27歲何姓女教師，因為罰站一位遲到的女生，被這位女生的爸爸——派出所的副所長，帶到派出所調查了7個小時。
最後，因為網上的輿論壓力，那個副所長得到了懲罰，可那位女老師又得到了什麼補償呢？
即便立法規定了教育懲戒權，但家長一旦鬧起來，大多數情況下，各方面還是會迫於壓力進行各種調查和干預，老師也很有可能因為行駛正常的懲戒而承受巨大的壓力、並花費大量精力來進行解釋。
即便最後證明了老師沒有錯，那有如何呢？班上那麼多學生，只要有一個學生家長不依不饒地死咬不放，對於老師來講就是100%的麻煩。
“我就是一教書的，何必費那麼大勁來懲戒你不聽話的孩子，還要被你懷疑呢？”
去年12月，江蘇省溧陽中學一高二男生因抄襲，被班主任口頭教育，並要求他次日向全班做檢討。
但在受到批評幾個小時後，該16歲男孩從自家小區的樓上縱身而下。
孩子過世後，父親悲痛萬分，認為學校江蘇省溧陽中學在教育學生上處理不當才會引發如此後果。
那位班主任當時被嚇得不輕，要知道，在那種情況下，管你什麼對錯，只要事情因你而起，你就是渾身是嘴也說不清。
萬幸的是，溧陽教育局站出來說了句公道話，那位老師才倖免於難。否則，只要相關部門領導一念之差，涉事老師的職業生涯就完了。
哪位老師願意拿自己的前途去賭呢？
即便老師維權成功，那些精神壓力、因此而花費的精力、時間又有誰來補償呢？是不是還得立個法，規定一下鬧事家長的懲罰和賠償方案？
我國自古以來就尊師重教，人們常說一日為師終身為父。學生把老師當家長，老師自然把學生當孩子一樣管教，分寸拿捏都在心中。
如果社會對老師都已經失去了最基本的信任，那麼老師只能按照程序辦事，又如何敢去對別人家的孩子進行掏心掏肺的訓誡呢？
4.
“如今的家長太厲害了，真的惹不起。”阿妍說，“家長一鬧，上頭本著息事寧人的一貫作風，往往會犧牲學校和老師的利益。”
她還告訴我們，現在敢於“校鬧”的家長可不少，老師們平時可注意了，一般跟這樣“厲害”家庭的孩子都保持距離。
看來，這家校關係的緊張程度都快趕上醫患關係了。
醫生和教師，一個拯救身體，一個塑造靈魂，他們本該是我們最信任的人，如今卻需要立法，才能保障他們行駛正常的職能。
但這兩個職業最需要的，恰恰不是冷冰冰的法律條規，而是信任。
前幾天聽薄世寧醫生分享了一位肺癌患者的抗癌經歷，過程充滿艱辛和風險，但是結局很美好，患者康復了。
這個患者回訪當年給她做手術的主刀醫生，她問醫生當年為什麼沒有切掉她的肺呢？
為什麼患者會問這個問題呢？
是因為經過多年的抗癌經歷，患者也成了半個專家。患者意識到，當時如果按照手術前的計劃，本來是應該要切除半個肺的，但是實際並沒有。
留下了肺，就給她日後抗擊癌症提供了很好的身體條件。
主刀醫生說，當時打開胸腔以後，發現肺裡的腫瘤已經完全把肺動脈都侵犯了，而且肺裡很多部位已經有轉移。
這個時候，即便切肺也不能清除所有的腫瘤了，就算換根血管也沒有用。
根據多年的經驗，這種情況下，切不切肺和腫瘤轉移不轉移，還有她能活多少時間，已經沒有關係了。
但是切了肺，她的生活質量毫無疑問會大大降低。所以醫生在手術檯上，當機立斷，不切！
不做手術，還可以化療。如果化療效果好，她仍然可以帶病生存。如果化療效果不好，就沒必要遭受只留下半個肺的痛苦了。
聽完主刀醫生的解釋後，患者無比感激。
薄世寧說：這就是我心目中真正的好醫生。
什麼是好醫生？
用最好的醫術和經驗，確定和實施治療方案，最大程度地實現患者的長遠利益，保護患者生命質量的醫生，才是好醫生。
但是，所有這些的基礎是：擁有患者的信任。
試想，若是換了一個不懂事的患者，他會怎麼想呢？
“我交錢給你做手術，你把我肚子破開了，看到了滿是腫瘤的肺，你卻什麼都不做就給合上了，這不是不負責任是什麼？”
倘若那個患者沒有那麼好的運氣康復，而是死了，這一鬧起來，醫生會落得怎樣的下場呢？
所以，沒有人不想做好醫生、好老師，只是那“萬一”的後果，他們實在沒法承擔。
5.
教師的角色其實跟醫生差不多，很多時候，老師應該擁有一定的自主權，去做對學生長遠有利的事情，哪怕現在看來有些不合情理。
但是很多家長不顧老師的專業性，總是橫加干預，希望老師能按照自己的想法來教育、照顧自己的孩子。
其實，兩會代表提議立法賦予老師懲戒權，受益者並不僅僅是教師，更是廣大的學子。
可很多家長卻看不清楚這一點。
就像我那位老師朋友所說，老師把課講完了、作業改好了就盡到義務了，不是說一定要揪著你孩子訓斥、教育的，可是有些家長總對老師不放心，甚至指手畫腳，那好，老師從此就不管你家孩子了。
你能拿老師怎麼辦呢？
最後損失的又是誰呢？
用人不疑，疑人不用。你既然把孩子交到了老師手上，就請選擇相信他的專業能力和職業道德。我們不能因為個別老師的道德敗壞而去懷疑這個群體中的每一個人。
人非聖賢，孰能無過？如果真為自己孩子好，就請理性一點，寬容一點，給老師一個寬鬆的教學環境吧。
能遇見一個“苗霸天”式的老師，是孩子一生的幸運。
作者簡介：喵姬，富書籤約作者，寫作裡最會唱歌的，唱歌裡最會寫作的，身材微胖，思想積極向上，生活態度陽光燦爛，愛說愛笑愛唱愛跳，多篇文章被收進暢銷書《絕不過低層次的人生》、《好好生活》，微博@喵姬愛唱歌，簡書@喵姬，公眾號：我是喵姬（ID：woshimiaoji），個人微信號：huanghuangmiao2
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