“好孩子是誇出來的！”，沒錯，好孩子確實是誇出來的，但是如何誇？誇什麼？其背後所包含的技術含量，也許你都想象不到。
性格開朗的女生得到動機
為什麼“好孩子是誇出來的”？人是社會性，決定了每個人在成長過程中，都伴隨著和外界環境的互動，“自信”或者“自卑”就是在這個互動的過程中，慢慢內化成了一個人的性格特徵。自信是一種積極的性格，而自卑則是消極的性格。自信是在環境不斷地給予肯定的反饋過程中建立的，自卑則是在環境不斷地給予否定的過程中形成的。誇獎或者說讚揚就是環境對一個人肯定的反饋。
在每個孩子成長的過程中，家長和老師給予的誇獎，幫助孩子慢慢地樹立起自己的自信。
但是自信是建立在個人的認知模式上的。認知模式是每個人認識和解釋自己和社會的方式。不同的認知模型下的自信內容是不同的。認知模式下的不同認知，就是接受“誇獎”的過程中形成的。認知模式對個人一生的發展有至關重要的影響，甚至關乎一個人一生的幸福與否。
Man and girl playing hand-clapping game
“誇獎”的具體內容對每個孩子認知模式的建立起了決定性的作用。
一個學生，第一次考試分數為60分，第二次考試分數為80分，第三次考了滿分100分。
這是一個不斷進步的孩子，你應該給予誇獎：
1 “你看，你真的很聰明，有能力拿到滿分，只要你想拿到好成績，你就會拿到！加油！”
2 “你的努力真的很有效果，只要你努力，你就會拿到好成績！加油。”
這兩種表揚方式的區別在於：1 肯定的是：智力和能力；2 肯定的是：成長和努力。內容是截然不同的，那麼不同的內容對孩子成長就會起到截然不同的引導，會讓孩子形成兩種截然不同的心態或者說認知模式：封閉的認知和開放的認知。
封閉的認知：智力是天生的，能力伴隨著智力；
開放的認知：能力是成長的，伴隨著個人的努力。
封閉的認知，享受的是結果；開放的認知，享受的是努力過程。這兩種不同的認知方式，決定了一個學生在困難的環境下的表現。
封閉的認知：追求的是績效，一旦績效沒有達到，很容易懷疑自己的智力和能力，進而會認為自己不夠聰明，缺少能力，洩氣，然後放棄，如同遭到了慘重的打擊。或者在不滿意的績效面前，為了得到環境肯定，編造結果。比如在考試分數上說謊。
開放的認知：看重的是過程和努力，如果沒有好的結果，會認為努力不夠，能夠嘗試新的辦法解決問題，如果實在是達不到滿意，會很快釋然，不覺得遭受了打擊。
科學的研究也表明了：不同的讚揚誇獎內容，可以形成他們未來的認知模式和追求的動機框架。因此，正確的表揚和誇獎對於培養一種成長的認知模式是及其重要的。
誇獎學生的具體事情，誇獎付出的努力，而不是誇獎智力和能力。開放的認知能培養孩子堅韌的性格，在困難的環境下，不放棄。而堅韌的性格是任何成功最重要的保障。
孩子努力學習知識
還有，大量關於對人腦的科學研究，揭示了大腦具有極其巨大的學習能力，這種學習一直持續到死亡的那一天。所以給孩子樹立一個正確的信念，形成一個發展的開放的認知模式，是有物質——大腦支撐的。
利用科學研究成果，正確地給予孩子成長過程中的讚揚和誇獎，引導他們形成一個積極開放的認知模式，建立起成長模式的自信，是每個家長和老師的責任。
請努力掌握“誇獎”的技術。
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