“現在的學生素質差得很,根本不像個學生樣子,有的女生比男生還猖狂……”在學校經常聽到有老師這樣感嘆,這不能不引發人深思。現在一直大力提倡抓素質教育,而事實上,學生的素質不但沒有提高,反倒出現滑坡現象。不但學生厭學情緒日趨嚴重,而且學生的道德品質也與過去不能同日而語,這豈不是越抓越瞎?
我在學校經常看到學生不尊重老師的事情發生,現在甚至有些學生根本不把老師當回事。教職工廁所經常被學生搶佔。老師去水池邊洗手,學生把水管佔用完,在那裡嬉戲、玩耍,對站在一旁等待的老師視而不見,沒有一個主動讓出位置的。甚至有的學生在打鬧、罵人時,對老師的制止也置若罔聞,絲毫不收斂,照樣我行我素。
![對學生的德育教育工作要加大力度,常抓不懈](http://p2.ttnews.xyz/loading.gif)
每每見到或是聽到這樣的事情發生,我都在想:尊敬師長應該是學生應具備的最起碼的素養吧,現在學生的素養都跑哪裡去了呢?老師們都知道,過去的學生絕對不是這樣,在他們心中,師道尊嚴,至尊至上,絕不含糊。這樣鮮明的對比不能不說明點問題。作為一名教育工作者,在感嘆德育教育不成功的同時,更應對我們的教育進行反思——並非這些學生對基本的道德規範不瞭解,關鍵是他們沒有把對道德的認知轉化為道德行為。原因之一就是我們的德育工作沒有從理論上解決德育滲透問題,沒有在實踐中有效地開展學生養成教育。
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以往的德育工作確實還不同程度的存在著一些問題:
首先,雖然早已提倡素質教育,但人們對“應試教育”的認可,學校和教師有意或無意把成績作為評價教師和學生的標準,這樣德育工作就被放到了次要位置。
其次,在學校德育教育的方式主要是在課堂上宣傳,老師只注重道理的傳授,卻沒注意對學生行為的檢驗,對學生的德語實踐做得不夠。
再次,對學生的德育教育方法欠妥,只注重“堵”而不注重“輸”。老師和家長千方百計不讓學生接觸有害的因素,禁止這禁止那的,卻缺乏必要的疏導手段,對犯了錯誤的學生也多是機械按學校的條例規章進行處罰,結果使學生產生牴觸情緒,反而激化和擴大了矛盾。
第四,對學生只注重言傳,而忽視了身教。“身教勝於言教。”我們在對學生開展德育教育的時候,往往強調怎麼教育他們,而忽視了自身的言行,沒有做到以身作則,家長和老師都是如此。比如我們禁止學生賭博、玩遊戲,禁止他們吸菸喝酒,而自己在日常生活中卻沒注意這些,這種反差削弱了德育教育的效果。正如孔子所說“己所不欲勿施於人。”
由此可見,在素質教育的整體結構中,德育工作具有無可取代的獨立地位,抓好德育工作,素質教育就完成了一大半。但是德育教育不是掛在口頭上的,而應落實到具體行動上。以往都把德育工作的重任壓在班主任肩上,我以為,社會、學校和家長,都有義務和責任對學生進行德育教育,每個人都應擔負起這個重任。德育工作是一個長期而艱鉅的任務,要齊頭並進,常抓不懈,才能見成效。
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