學語文，最怕什麼，
一怕寫作文，
二怕周樹人，
三怕古詩文！
古詩文閱讀很難，
可是，默寫總算簡單的吧？
不！你想多了！
對於某些人來說，
默寫才是最難的！
翻遍了幾百份試卷，
發現了一堆爆笑的古詩詞默寫。
讓人驚訝的是，它們不只爆笑，
笑完後，還能讓你思考。
這些同學，你們來當我的語文老師吧，可好？
摘錄幾個，咱們奇文共賞（爆笑）之。
１.
洛陽親友如相問，（ ）
正確答案：一片冰心在玉壺。
學生答案：花落人亡兩不知。
老師：零分！
學生：為啥零分？給我個理由！
老師：和原句不符！
學生：我也有我的意思！
老師：你幾個意思？
學生：洛陽親友問作者在哪裡，作者其實已經去世，花落了，人沒了，宇宙之大，誰也不知道生命去向何方？一個認真地問，一個認真地回答，只是沒有人知道答案，就像鮑勃迪倫唱的“答案飄揚在風中”，人生天地間，飄如陌上塵，多麼孤寂的生命，多麼寂寥的歲月，人生短暫，時光易老，還有什麼能天長地久……這，不就是《紅樓夢》的意境嗎？你說該不該給我分？！
老師：我不給你分，我給你跪了！
２.
知否，知否，（ ）
正確答案：應是綠肥紅瘦。
學生答案：sorry,I don’t know.
老師：小明，滾出去！
學生：給我個理由先！
老師：李清照的詞，讓你給毀了！
學生：為什麼毀了？
老師：綠肥紅瘦，多美的意境，你倒好，來一句英文，還I don’t know！你這是惡搞！
學生：老師你淡定，我絕不是惡搞。第一，現在崇尚中西結合，你看人家許淵衝教授，一生都專注於翻譯古詩詞，漢語和英語放在一起，才更有魅力；第二，上一句問“知否？”我用英文回答“不知道”，沒毛病啊，李清照喝醉了酒，在紅花綠葉中飄飄忽忽的，人生的飄逸、瀟灑與孤獨都含在裡面了，李清照回憶年輕時候舊遊的場景，心情當然很複雜，那麼複雜的心情，你know嗎？你don’t know吧！人生最複雜的滋味，都是說不清、講不出、不知道的！第三，“知否”和“don’t know”是押韻的，關鍵詞說三遍，它們是押韻的！押韻的！押韻的！中英文還能夠押上韻，你不得給我加一分嗎？
老師：你等等，我肚子有點不舒服，先出去一趟……
３.
君問歸期未有期，（ ）
正確答案：巴山夜雨漲秋池。
學生答案：紅燒茄子油燜雞。
老師：你給我站起來！李商隱多麼悽美，多麼柔情，多麼哀婉的兩句詩，被你弄成這個樣子！你要對李商隱負責！要對古詩負責！對中國文化負責！
學生：老師，你聽說過一句詩叫“棄捐勿複道，努力加餐飯”嗎？
老師：當然知道，這是古詩十九首裡面的經典句子，這句話大意是，唉，還有很多心裡話都不用說了，只願遠方的你多吃飯，保重身體。這兩句詩看似樸素簡單，沒有任何修辭手法，卻用最普通的方式，用大家最關心的吃飯問題，表達了對遠方親人最深切的思念，所以，最美的古詩，永遠都是最簡單、樸實，最切近生活的！
學生：老師，紅燒茄子油燜雞，這句話簡單嗎？
老師：簡單。
學生：樸素嗎？
老師：樸素。
學生：貼近生活嗎？
老師，貼，貼近……
學生：君問歸期未有期，紅燒茄子油燜雞。你問我什麼時候回來，唉，很多心裡話都不用說了，只願你能夠在家裡好好吃飯，吃你最愛的紅燒茄子和油燜雞，你吃好了，我才心安，你的生命美了，我才能找到我的世界。有毛病嗎？
老師：這節課先上到這裡，下課！
４.
垂死病中驚起坐，（ ）
正確答案：暗風吹雨入寒窗。
學生答案：笑問客從何處來。
老師：給我抄一千遍！
學生：幹嘛要罰抄？我有錯嗎？
老師：暗風吹雨入寒窗。好好的一句借景抒情，淒涼的景物，襯托詩人淒涼的心境，被你弄成啥樣了！你給我解釋解釋，垂死病中，還怎麼笑問？你這是一個鼻孔出氣——不通！
學生：君莫急，聽我慢慢道來……詩人元稹聽說好朋友白居易到江州作司馬去了，兩人遠隔天涯，好友不能相見，離別的痛苦，仕途的坎坷，人生的不順，一切的一切，讓生病垂死的詩人大半夜突然坐起來，這時候，門突然被敲響，竟然來了一個訪客！詩人在空虛寂寞寒冷中，突然見到一個訪客，他的心情是激動的，是狂喜的，是欣慰的！所以，他笑了，這種笑，是含淚的笑，是苦澀而歡欣的笑，因為人生悲苦，悲欣交集，漫漫長夜，誰人共語？詩人只是輕輕地問一句，客人，你從哪裡來？是啊，天涯羈旅，大家都是疲倦的路人，相逢何必相識，相逢即是緣分，相逢就是一首詩。所以，垂死的病和相逢的笑相互映襯，相互對比，人生又何嘗不是如此，所以……
老師：同學們，鈴響了，體育老師來了，先去做操！
５.
勸君更盡一杯酒，（ ）
正確答案：西出陽關無故人。
學生答案：從此蕭郎是路人。
老師：小明！
學生：啊，你叫我吶？
老師：我不叫你！我要叫王維，把詩佛的棺材板掀起來！
學生：老師別激動，我做錯什麼了？
老師：《陽關三疊》，你知道有多經典嗎？這首曲子，已經刻成光盤送到太空了！你倒好，大筆一揮，把下半句一改，你改的不是一句詩，而是太空宇宙！
學生：老師，我不是上帝，改不了太空宇宙，我這句詩接得很好啊。
老師：說！你要能說出個道理來！你來當老師！
學生：從此蕭郎是路人，這句詩什麼意思？意思是從此我們就成陌生人了。離別的時候，勸君再喝一杯酒，為什麼呢？因為從此以後我們就要成路人了。這是多麼赤裸裸的現實！多麼痛的領悟！多麼殘忍的世界！可是，你能說這世界不是這樣的嗎？大千世界，茫茫人海，一別之後，誰還能記得誰，誰還能顧念著誰，誰又能真正牽掛誰？有哲人早就說過，靈魂註定是孤獨的，沒有人能替你去活，沒有人能替你感受真正的痛苦，從生到死，其實，人享受最多的就是孤獨，只不過，我們可以選擇在孤獨中長大。老師，我問你，你十年前的同學，現在有哪些不是路人呢？
老師：小明老師，請坐，請上坐！請你為我們再講一課吧！
有時候，惡搞不是“惡”，搞笑不是“搞”。
古詩詞很美，古代文化很偉大。
現在學生的想象力和創造力也不能小覷。
考場分對錯。
文學永遠沒有對錯。
大人分對錯，孩子永遠不分對錯。
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