10月29日，第二屆世界頂尖科學家論壇在上海開幕。除了世界最頂尖的科學家之外，論壇邀請了不少青少年科學家參加。其中最年輕的一位，是來自華師大二附中高一的
談方琳同學，年僅15歲的她，研究成果是菲波那契數列與貝祖數的估計。
“最年輕科學家談笑間走上人生巔峰”的傳奇故事也觸動著廣大網友的神經，#15歲女生參加世界頂尖科學家大會#在這兩天裡不斷衝擊著微博熱搜。然而令人意想不到的是，大多數網友們對此的第一反應竟然是：別人家的孩子，千萬不能給我媽看到！
無獨有偶，深圳市南山區第二外國語學校八年級四班的同學們也把“媽媽”一詞送上了風口浪尖。在日前學校舉辦的秋季運動會上，他們打出了“我愛學習，學習使我媽快樂”的標語，以另一種方式引發著網友的熱議。
一邊是天才女孩少年成名的別樣風采，一邊是平凡少年解構經典的叛逆、幽默，年齡相仿的他們對於學習的理解卻是大相徑庭。
前者以學習為樂，能不斷髮揮主觀能動性尋找目標與前進的方向；後者卻只把接受教育當作是應付爹媽的任務。
面對消極怠工的孩子，家長們的焦慮也是愈演愈烈。近年來，各大視頻與社交網站上，媽媽、爸爸們輔導孩子功課時束手無策、歇斯底里乃至崩潰大哭的視頻、圖片層出不窮。
細數這一幕幕孩子、家長的眾生態，我們不禁要問：
學習，什麼時候成了家長與孩子的拉鋸戰？
誰才是學習的主體？
學習又應該使誰
“快樂”？
對此，人民大學附屬中學名譽校長、原校長劉彭芝在其著作《人生為一大事來》曾有如下論述：
一個人要想在心理上、精神上積極主動地探索世界、擁抱生命，對自己、對他人、對社會負責，在從事自己喜歡和有意義的事情中實現自我、造福社會，過幸福的人生，就
首先要擁有自我意識的覺醒，成為一個獨立自主的個體。孩子的成長與成熟，需要的是自由的空間、自主的權利，是創造的機會與展示的平臺。唯有令學習成為一個孕育夢想、點燃激情的過程，令孩子在學習中體驗奮鬥與創造的快樂，學習才真正能達到鍛鍊人、發展人、教育人的目的。
基於此，家庭教育絕不應是禁錮與扼殺，溺愛與縱容，而應該是尊重與寬容、欣賞與關愛、引導與激勵、平等與合作。
對於當下中國的家庭教育，“尊重孩子、解放孩子”是個極為重要的命題。孩子不是父母的附屬品，不應該被家長“控制”。教育要幫助孩子從對成人的依附中“獨立”出來，擺脫無條件服從，擺脫壓抑被動，擺脫狹隘封閉，擺脫死記硬背，擺脫急功近利，在成長中釋放天性，成就自我。
曾有學者說，人類文明的進化有三個重要階段，最後也是最重要的一個階段，就是發現兒童，將兒童從對成人的依附中獨立出來，讓這個世界生機勃勃、充滿希望。
代表著中華民族未來的孩子們，他們每個人都應該在受教育的過程中找到屬於自己的方向與目標，自發地學習、積極地創造，收穫發自內心的快樂，並以個人的價值實現，助力中華民族的偉大復興。
這正是：
釋放天性，快樂學習；
不需揚鞭，我自奮蹄！
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