棕櫚說：又到一年考驗美國高校本科教學質量的時候了！
近日，U.S. News終於發佈了最新的全美大學本科教學質量排名。
結果看得棕櫚君目瞪口呆。
非常多我們認為的好大學被擠進角落摸都摸不著；一大批我們覺得很一般、甚至聽都沒有聽說過的大學橫空出世，在教學質量排名中擠進前五，向我們彰顯它的教學實力。
那變化叫一個精彩。
所以，有哪些大學上榜？你的夢校教學質量如何？
下面榜單詳解！
2020本科教學質量排名Top 60榜單
很多人看到這個排名，都懷疑它是不是“野雞”排名。棕櫚君不得不告訴大家，它不是。
相反，在某種程度上，它非常能說明問題。
這個排名的由來
在今年春季開始，U.S. News就邀請美國各機構的頂級學者進行同行評估（peer assessment）年度調查，提名他們認為擁有對本科教學異常堅定承諾的教師的學校。
這些頂級學者大多是各大學的校長、教務長和招生負責人。每個人最多提名15所。
一所學校必須獲得7個或更多個提名才能出現在這個榜單上，也就是說，上榜的學校，都是被美國那批最懂教育的人所認可的、是
教職員工和管理人員致力於以高質量的方式教授本科學生的學校。而對本科教學的承諾越堅定，會越被排在前面。
為什麼U.S. News用這樣的排名方法？
評估一個大學教學質量的優劣比評估其他方面都要難。評估其它方面，比如科研，還有客觀的硬性數據可循，但是教學質量就非常主觀，U.S. News讓教育者用專業的眼光來審核這些大學的教學實力，不失為一個有效的辦法。
而在這樣的標準下，我們可以看到：
好多熟悉的學校不見了
以藤校為例，進入本榜單Top 60的藤校只有5所，它們分別是：
普林斯頓大學，教學質量NO.1；
布朗大學，教學質量NO.3；
達特茅斯學院，教學質量NO.5；
耶魯大學，教學質量NO.14；
哈佛大學，教學質量NO.34。
賓大、哥大、康奈爾均未上榜。
棕櫚君私下查了這三所大學的名次。
康奈爾，教學質量NO.61；
賓大，教學質量NO.61；
哥大，教學質量NO.76。
全部在60名開外……
而在本科教學質量排名的前60名單中，也只有30所大學是在全美大學Top 50的大學。其他的30所，全部都是全美大學50名開外的學校。
像是芝加哥大學、聖路易斯華盛頓大學、波士頓大學、西北大學、紐約大學……在這榜單裡面全都被擠到了60名之外，非常“悽慘”。
但是與此相反的是，
有好多綜排不高的大學上榜
非常多全美排名100名甚至200名開外的學校進入了前60。
比如：
喬治亞州立大學，教學質量NO.3；
亞利桑那州立大學，教學質量NO.10；
馬里蘭大學巴爾的摩分校，教學質量NO.12；
中佛羅里達大學，教學質量NO.49；
……
除此之外，
還有好幾所大家幾乎沒聽過的大學上榜
比如：
依隆大學，教學質量NO.2；
貝爾蒙特大學，教學質量NO.17；
貢薩加大學，教學質量NO.17；
克瑞頓大學，教學質量NO.23；
洛約拉馬利蒙特大學，教學質量NO.30；
摩斯大學，教學質量NO.34；
查普曼大學，教學質量NO.40；
……
看到榜單上一個個陌生的名字，再看到很多自己覺得好的大學名次不那麼靠前，很多人都對這個榜單感到了疑惑。
到底是什麼原因，才會出現如此讓人詫異的排名?背後的原因，多且複雜，是各種要素的共同作用下，導致的這個結果。
首先，非常多的陌生大學出現，跟U.S. News今年的底層排名標準變化有關。
這個底層標準是：
The Carnegie Classification®
（卡內基高等院校分類標準）
卡內基分類法是美國卡內基高等教育委員會於1970年制定的，被認為是比較美國大學和大學教育、研究方面的
黃金標準。卡內基分類法把美國大學主要分成以下5類：
博士類大學：
有20個以上的博士學位，像哈佛、麻省理工學院等都是；
碩士型大學：
有至少50個碩士的學位，不到20個博士學位；
本科大學：
50%的學位是本科，少於50個碩士學位和少於20個博士學位，這裡就包括幾乎所有文理學院；
本科學士/副學士大學：
又發四年制的學位，又發兩年制的學位；
兩年制大學：
只發兩年制學位的學校，比如說我們所瞭解的社區大學。
而在2018年12月，卡耐基高等教育委員會放寬了“博士類大學”的分類標準。
這就讓更多大學能夠進入U.S. News全國綜合性大學榜單。
於是像依隆大學等一系列“新秀”便湧入“綜合性大學排名”中，並且被同行評估看見，進入本科教學質量排名的榜單中。
其實像依隆大學這樣的碩士、博士學位較少的學校，因為更專注於本科階段的教育和培養，它們的本科教學質量往往高於“博士類大學”。
這也是我們前面總結的幾所學校，本科教學質量都名列前茅的原因。
它們不是之前不優秀而現在變得優秀，它們是一直很優秀，只是現在才被“放出來”，讓大家看到了它們的優秀而已。
排名讓人驚訝，除上述原因外，還有各自標準不同的因素在。
現今排名更側重研究實力、而非教學質量
以四大學術排名之一的ARWU為代表，它的排名標準，100%審核的是學校的研究實力。考察標準全部是諾貝爾獎、論文、出版物等，把教學質量忽略到塵埃裡。
又比如泰晤士高等教育全球大學排名的標準。
研究和論文的佔比加起來有60%，教學雖然有佔比30%，但是其實
教學裡面，也包含了很多對於研究實力的考察，並不算是完全的教學質量考察。包括U.S. News、QS在內的其他排名同樣如此。
所以不管我們承認還是不承認，目前世界各大排名，很大程度上偏向於研究密集、資源豐富的大學，它們沒有特別體現學生或學者所經歷的實際教學質量。
也因此，這些排名挑選出來的學校會跟我們這次的教學質量排名有巨大的差異。
這也引發了很多人的擔憂，就是我們花費這麼多的金錢、精力、物力和時間，到底是應該去一所看重研究的大學，還是一所更注重本科教學的大學。
我們到底該去一所重教學還是科研的學校？
我們最應該選的，其實是教學和科研兩手都抓的學校。
不管是教學還是科研的實力，對學校和學生來說，都非常重要。
大學使命之一：用教學讓孩子變得更好
“教學”是大學的核心。
孩子上學最基本要做好的事情，還是學習。學校為學生傳道受業解惑 是最重要任務。
同時，大學有義務為社會各個行業輸送人才。它要讓孩子在本科期間打好基礎，掌握基本的專業知識或者技能。
其實社會上絕大部分的大學，都能做到以教學為主。
比如文理學院，比如卡內基高等院校分類標準分出來的區域性大學，它們的重心其實還是更多地放在本科教學質量上，力所能及地培養人才，為社會各個行業輸送有素質的專業人士。
但是真正能做好教學的大學，並不多。
以美國大學為例。
絕大部分美國大學，要想有更好的發展，需要很多外部的研究贊助資金，很多學校的教授有時候都不得不去幫學校拉贊助，才能讓學校更好地運作下去。
於是在教學上就不是很上心，往往讓助教、甚至是請兼職講師來教學。教學的水平參差不齊。
這些問題，雖然很多名校一直都聲稱在避免，但是卻一直都真實存在。
國內也是。
前段時間國內教育部出了一個文件，叫《教育部關於狠抓新時代全國高等學校本科教育工作會議精神落實的通知》。
在文件裡，教育部明確地規定：
“要確保教授全員給本科生上課”。
國內很多高校已經形成一種文化，認為“一個大學教授，如果給本科生上課，就代表這個教授不行，很掉面子”。
把職責本末倒置。
“教授”如果理解成動詞，就是教書育人。
如果一個老師已經厭惡自己的本分，那麼這個教師，很難再在教育領域開花結果，因為他已經不能再教好學生了。
所以一所大學想要做好教學，必須要相信學校的存在有一個獨特的理由，就是為學生服務。並幫助他們成為他們所能做的最好的人：不管是人的祖師、某個領域的專業人員、又或者是研究人員…
換句話說，大學要相信他們應該努力認真教學，增強學生的能力，從而幫助他們改善社會。
這對一所大學來說，是最核心的使命。
大學使命之二：用科研讓世界變得更好
如果說能夠做好教學的大學不多，那麼能夠做好科研的大學，則更少。一是沒有這麼多的錢，二是人才沒那麼願意往這些學校走。
所以往往只有越頂尖的那一部分大學，才越能做好科研。
也因為這樣，世界上最頂級的大學，在承擔教學教書育人功能的同時，還承擔了很大一部分的改變世界的使命。
它們作為世界學術的領頭羊，資金最充足，資源最豐富，彙集了世界上最聰明、努力有天賦的人才。
如果他們不去做研究的話，我們今天人類的壽命不會這麼長；科技不會這麼發達；環保、疾病、貧窮、貧富不均不會得到更好的解決；社會也不會更加穩定。
像今年諾貝爾經濟學獎授予的阿巴希·巴納吉（Abhijit Vinayak Banerjee）、艾絲特·杜芙若（Esther Duflo）夫婦和 邁克爾·克默（Michael Robert Kremer）三位學者。
他們有兩人來自MIT，一人來自哈佛。
在經過20多年實地調查、實踐和研究後，他們終於找到了更高效率解決人口貧困的方法，對解決整個世界的消貧做出了巨大的貢獻。
比如健康方面，貧困地區打疫苗給予獎勵更有效減少貧困；教育方面，給孩子免費除蟲、加強家長教育，可以事半功倍地提高孩子受教育率，以減少地區貧困。
他們的理論也彙集在了《貧窮的本質》一書中，各個國家的人、後人都可以非常便捷地看到。
這就是研究，需要花費的巨大的時間投入，進行10年、20年、30年的枯燥的實踐和探索；需要花費
巨大的金額投入，才能有長時間、大覆蓋面地得到最準確的數據，從而找到最普適性的辦法，造福上百萬甚至上億人。沒有頂尖大學的雄厚實力，很難有成果。
最後，人組成了世界，世界容納著這麼多的人。
一個好的大學，一定是既能夠努力增強學生的能力，幫助他們成為他們所能做的最好的人；又能夠通過用研究發明創造的結果，直接改善社會的學校。
能夠同時做到這些的大學，必須兼具雄厚的實力和心繫社會的情懷。
所以， 榜單上的很多大學，尤其是又同時在綜合排名前50的，我們也應該對他們感到驕傲、欣慰和理解。
它們一定是有更強悍的能力，才能既為世界的科學和研究做出了巨大的貢獻；也為世界的人才培養做出了巨大的努力。
它們是值得我們為它們鼓掌的大學。
而如果能夠申請這樣的學校，其實是一種榮幸和幸運。
閱讀更多 棕櫚大道本科申請 的文章
