今年ETS（Educational Testing Service）推出的托福考試改革一個接一個，從改變考試時長到縮短出分時間。其中還有一個大家容易忽略的改變就是評分等級的改變。
今天我就帶大家解讀一下託福閱讀的考試分數，以便更好地制定自己的備考計劃和目標，做到心中有數。
0-3分
ETS給這個分段的考生標籤是Below low-intermediate，即低級水平，考生的閱讀能力表現為：
閱讀分數在4分以下的考生還不具備初中級水平。
解讀：單詞量基本在1000以內，不具備考試的能力。
4-17分
ETS給這個分段的考生標籤是low-intermediate，即中級水平中的初級，考生的閱讀能力表現為：
理解簡單語法結構的文本，但是對於複雜語法結構的文本理解不連貫；
理解高頻的學術詞彙，但是對低頻的單詞識別有困難；
在文章中定位信息依賴單詞的匹配度和高頻的詞彙，但是有限的識別同意替換的能力導致不能完整的理解信息和觀點之間的聯繫；
當作者的目的清晰的說明或者容易從文章中推斷出來的時候能夠理解；
當信息在原文中被清晰呈現出來，易記住或者被例子解釋的時候能夠識別主要觀點，但是當文章要求更高時識別主要觀點有困難。
18-23分
ETS給這個分段的考生標籤是high-intermediate，即中級水平中的高級，考生的閱讀表現為：
理解常見的學術詞彙，但是低頻的單詞或者單詞的不常見意思理解有苦難；
理解信息之間的清晰聯繫，能做出合適的推理，但是對於包含低頻詞彙或者概念比較密集，修辭比較複雜或者抽象的文章理解困難；
能夠區分開重要信息和非重要信息；
經常能夠識別解釋性結構，以及文章具體信息的目的，甚至當解釋信息沒有被明顯標註的時候；
能夠整合文章的信息，但是當文章的概念比較密集，修辭比較複雜或者抽象的時候不能整合信息。
24-30分
ETS給這個分段的考生標籤是advanced，即高水平。
考生的閱讀表現為：
能夠理解大量的學術和低頻單詞，以及單詞的不常見意思；
能夠理解信息之間的清晰聯繫，以及做出合理的推理，甚至當文章的概念比較密集語言比較複雜的時候；
識別文章的解釋結構，以及具體信息在文本中的目的，甚至當信息的目的沒有被明確標註，文章概念比較複雜的時候；
能夠理解包含推測，限定，反證和細微修辭的變化的段落論證；
能夠整合包含複雜語言概念較多的文章的信息。
值得注意的是不同分數段中對於能力的描述也是跟具體的閱讀題型相關聯的。如，locate information in the passage的能力在事實信息題和否定事實信息題當中運用的非常多。4-17分數段的學生的特點是locate information in the passage by matching words or relying on high-frequency vocabulary, but their limited ability to recognize paraphrases results in incomplete understanding of the connections among ideas and information. 也就是說，4-17分數段的學生在事實信息題和否定題的中的不足之處是不能識別同意替換，以及信息之間的關聯性，那麼這也就意味著我們學習的重點就在這個方面。
所以對於不同分數段能力描述是非常有助於我們的備考計劃的制定，以及備考重點的鎖定的，大家可以分析一下自己分數段的問題點在哪裡。
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