許多私信讓我推薦書籍，我不知道怎麼回答！
因為敷衍的回答就是推薦幾本“上檔次”的書目，得到一句“非常感謝”，實際上什麼用都沒有；
如果要深度的回答，那對於每一個提問者，都將是一部長篇大論，每個人想要的東西都不一樣，每個人的起點也都不一樣，想學什麼、為什麼學、某某書講的是什麼系統、對於你想學的有什麼幫助，還需要哪些書籍配合建立整體系統等等….都回答完估計我就陣亡了。
【人人渴望武功秘籍】
其實反覆尋求推薦書籍的背後，提問者是想獲得一個東西，一個能一直抓著、一直受用，就像獲得一本武功秘籍一樣。
所謂“武功秘籍”是什麼？就是一個人認知的內核！
這就是你們最想要的東西，有了一個內核，那麼在生活中所聞所見皆可以“插”到內核上。
與人辯論，首先要把對方拉到自己的體系裡，你才能勝利，這個體系的核心，就是所謂內核！
有了內核，無論具體做什麼，在思想裡都有了一個陣地。
【知識的公平】
這個世界，知識是最公平的，而我們所學的任何知識，都是前人留下來的。
知識的載體是文字，文字是沒有版權的，是整個人類的，隨意用，很公平。
說這些要表達什麼？
表達的是：誰也不要認為自己多了不起，因為我們任何的思考，任何的理論，任何的認知，都已經存在了，所能做的，就是要謙虛富有包容。
【信息的不g平】
但知識又是不g平的，因此產生了人與人之間巨大差別。
一個人腦子中的認知層次，才是考量人與人孰高孰低的最根本邏輯！
知識的不g平表現在三點：
1、真正的知識，都是被藏起來的，或者是“暗自交流”的；
三眼在《養殖》一文裡說過，世界是個養殖場，上層養殖下層，而養殖方法從奴隸制一直髮展至今，變得更為精密複雜，也就是“認知zhi民”，而認知zhi民就一招，就是認知區隔。
人和人之間，為何你玩不過對方？
就是因為認知差異，你去幼兒園可以把小盆友們玩得團團轉，但去某一政治組織，大概率是被玩。
不要和我抬槓說什麼你認知夠但缺資源，資源無比重要之類的話。
只要認知真的夠強了，即可把控利益交涉，即可逐步積累資源，即可逆襲，人出來混就是這麼一點點壯大起來的。
三眼經常說：認知就是接近真相的距離。
無論小群體大群體，小組織大組織，只有越接近真相，越有所謂頂層思維，才能真強大！
被藏起來說的是啥？
秦皇為何燒書？為何歷朝歷代都有文字yu？這就是認知的區隔！
書同文車同軌，同文不是統一文字這麼膚淺的，而是要統一大腦。
如果從小給一個人講述的都是如何成為殺手，那麼這個人註定成為殺手，對於什麼經濟社會文化之類的，根本就不知道。
為何士農工商這麼劃分層級？商為何一直被壓制在最底層？
是因為從商者想做大，自然而然的就要去思考整個社會，思想自然就要越來越接近最高處！官和它是不分家的，商做得好自然可以做官。因為大家做的都是一件事、一個目的，就是把底層的價值逐步集中到上面來，統一管控和分配。
暗自交流說的是啥？
就是這個世界，交流語言其實有很多套系統，雖然都使用的是一種文字，但是用法是不一樣的。
一是文字在逐步的擴容，越來越多；
老子寫道德經的時候，文字量很少，那時的交流系統和今天完全不一樣，所以需要翻譯，而翻譯的人系統也不一樣，所以自然眾說紛紜。
你能看明白政策報告嗎？
使用的都是3000常用漢字，但如果真如字面意思去理解，那絕對是看不懂的。因為那是一套暗自交流的系統，你首先就不瞭解這個系統是個啥，更不瞭解每一個詞的用意。
2、被灌水的混亂的信息流動
首先要感謝互聯網，這是人類發展幾百萬年，能開啟民智的最大工具。
但真的能開啟嗎？
可以，但沒有想象當中的強度那麼大！
為何？
因為你所能見到的信息，幾乎都是被“灌水”後故意扔出來的，隨便看。
而且越看越糊塗，越看人的認知越往下走。
1、是因為現在的信息流被閹割
比如三眼寫10篇至少三四篇發不出去，對於三眼來說，寫文字的難點不在於思考和表達，而在於怎麼表達既能發出來又能講明白一些東西，這就很難了！
一些詞彙要用拼音代替，因為人的思想構成是一個動態體，而動態的關鍵點就是一個個關鍵詞，只要把關鍵詞控制住了，動態體基本就很難動起來。
2、多數的文章都是沒有系統的。
現在打開手機，隨便點開一個資訊類軟件，只看標題，不停翻滾，你會發現幾乎90%的文章都是在描述情緒，而不是在講邏輯。
這些文章作者分兩類：
一是有邏輯，但故意寫情緒，因為利益！比如那個什麼咪蒙，本身情商智商不錯，但寫東西專門挑撥無知青年的情緒，而獲得巨大收益！
二是大部分作者根本就沒有體系，在別人那裡聽見什麼，就拿過來寫，根本不經過大腦，或者說根本沒有大腦。稍用點功夫的，還知道改寫，但更大一群人直接就是抄。
三眼有篇文章，滿網亂飛，不停的換“原創作者”。
對於垃圾信息，越去認真讀，就會越產生認知偏差和混亂，帶來的只能是情緒波動和焦躁不安。
所以三眼告訴諸位的招數，就是少讀且深度。
認知提升，首先要開始扔東西！越精簡才是越有用的。
以前比如民國是沒有互聯網的，弄到一本書讀是很不容易的事情，一本書就會反覆讀，深讀。
而現在是漫天灌水信息亂飛，比如學經濟、或者學習營商，起碼有幾千個“系統”在亂飛，有的是忽悠，有的是假大空，就算真東西也被混亂的信息流給淹沒了。
普通人根本沒有能力，去理清這個混亂的流動，不停的在各種“清晰製造”間被洗腦。
3、基於個體的教yu
教育的核心是認知教育，而咱們的教育是“術”的教育和情緒教育。
什麼意思呢？這也是本篇最核心。
認知教育，就是看待這個世界的方法——你看世界是什麼樣子，世界就是什麼樣子。
很迷糊是吧，具體解釋一下！
任何認知系統、思想系統，都會迴歸到一個本源認識上，也就是認知內核。
儒家歸到“仁義”，圍繞此內核，演化出具體的行為和語言規範，也就是禮智信等等；
法家歸到“獎懲和權術勢”，圍繞此內核，演化出具體的治國之法；
縱橫家歸到“捭闔”，也就是人與人之間互相忽悠的權謀，捭闔就是一呼一吸，圍繞此內核，演化出具體的合縱連橫忽悠套路！
這是每一套認知系統、思想系統，每一個學科存在的最底層、最內核的邏輯。
再比如西方，不同的經濟學會把這一學科的底層邏輯分別建立在勞動價值、生產力、土地等等上面！
如果失去這些底層的邏輯，那麼整套認知系統將不復存在！
而我們的教育是從來不教給底層邏輯的，只是在教各種“術”，學校時候背課文，到了社會所重視的都是各種具體的技術工種，再在情緒上教給“4有”，用腦子仔細思考一下，“4有”是不只是情緒？絲毫沒有任何底層邏輯？
這樣的教育時間久了，都變成工具了，人生的重要存在感就會放到如何幹好技術賺飯飯，因為這是無認知的必然結果，跟動物思維是一個層次的，活著就是要看家，看好家自然得骨頭，看誰得的骨頭多，我比你多我驕傲！當然骨頭不能多給，給多了管夠就會開始思考為何要看家！
所以人和人的區別在哪？在於認知！
認知的差別在哪？在於有無底層邏輯！
知識分成“知”與“識”，知就是底層邏輯，是認知內核，是武功心法；識就是一切的外界信息，通過底層邏輯把這些信息“有的放矢”，這樣就形成一個人的知識結構！
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