拿到了期中考試成績彙總，海豚實驗小學三(4)班的班主任李老師實在忍不住，坐在辦公室裡哭了起來。
現在義務教育階段不允許學校設立重點班，小學一年級分班也確實不知道生源的好壞，但是業內有個不成文的規定，那就是本校教師子女所在的班級一般就是師資力量配備最好的，一些有頭有臉的關係戶的孩子往往也會安排在這個班級，李老師帶的這個班恰好就是這種班級，當然，這也完全說明校領導對她十幾年的工作的認可。
不出意外，這種班級的成績在整個年級應該是最好的，那麼李老師為什麼要哭呢？確實，三（4）班的成績很不錯，全班語數外三門總分得前三名就是全年級的前三名。問題出在她班上有個問題孩子小凡。
小凡是個男生，外表看起來和常人無異，但是一年級開始，上課時目光呆滯，神情遊離，家庭作業基本不做，一年級第一次期中考試直接交了白卷。學校對期中期末考試的成績是要考核的，一個班總共45人，他交白卷，就等於只有44個人在考試，平均分被他一個人拖下去好幾分。按慣例，期中考試結束會召開家長會，她想在家長會結束後找他家長談談。
家長開始了半小時了，李老師正在做最後的陳述，小凡同學的家長還沒出現。突然，教室門被一腳踹開了，一個男家長闖了進來，直接打斷李老師的講話，說自己是小凡的父親，問他的座位在哪。李老師指向了小凡的座位。小凡父親走到座位前，又是一腳，把桌子和椅子的距離踹開，一屁股坐了下去。等到家長會結束，李老師想找他聊聊小凡時，人已經沒了影子。看了小凡父親的樣子，李老師頓時對小凡徹底失望了。後來李老師得知，小凡的父親也是和常人不一樣的，很難溝通。
為這事，李老師找了校領導好幾次，後來得到了校領導的默許，允許小凡每次考試都可以抄襲同桌，為此，李老師還把一個成績很好的同學換過去做他同桌。兩年下來，效果倒也不錯。三（4）在整個年級無論單科還是總分都遙遙領先。
轉眼到了三年級，這次期中考試時小凡沒有像以前一樣照單全抄，他只抄了前面幾個選擇題，填空題和後面的大題都懶得抄了，也有可能三年級學習內容變難，答題內容變多，他抄不像，乾脆不抄了。於是有了文章開頭那一段。
像小凡這種學生，當時在一年級留級也許更適合他。一年級都沒能學進去任何東西，到了二年級、三年級更加不可能學到東西，只是在浪費寶貴的時間。可是自從義務教育實施以來，已經不允許學生留級，更不允許輟學，明知道學生跟不上，也只能讓學生一級一級往上爬，結果害了孩子苦了老師。像小凡這種情況，李老師乃至學校，還真不知道應該怎麼處理，還是隻能看著他日復一日、年復一年地在學校裡虛度光陰。對於小凡這個孩子來說，在 學校也是一種煎熬，他和其他同學完全不是生活在一個世界裡。熬完小學六年，還得熬三年初中，初中畢業才是他的解脫。
現階段義務教育階段學校全部實行不留級制度，但是對小凡這類特殊的學生，能否考慮允許其留級？在義務教育法實施之前的幾十年，留級是一個很正常的現象，通過留級重讀一年甚至幾年，確實也幫助很多特殊的學生完成了基礎教育。現在不乏很多學術大咖當年曾經是“留級生”。
關於留級的問題，建議有關部門慎重考慮！
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