導 讀
為了提高成績，考上理想的大學，學生們都會選擇各種各樣的課外輔導方式，一對一輔導是很多學生的首選。那麼一對一教學到底對學生的成績有多少幫助呢？我帶著這個問題，採訪了5個校區多位學生，看看他們都怎麼說。
不是我太笨，原來好老師能讓我對不感興趣的學科產生新的認識
北大地校區的一位學生說：“我在這裡學了幾個月，對比上次考試，我的化學成績提升了30多分。我覺得選擇一對一讓我有兩個收穫，第一，原來一個好老師能讓我對不感興趣的學科產生新的認識；第二，我的成績可以提升這麼快。”
這位同學的情況是這樣的，他其他幾門課程還可以，唯獨化學很差，他說自己聽不懂老師講什麼，也不喜歡任課老師，索性就放棄了這門課程。
採訪過程中，發現說不喜歡老師的學生不在少數，不能說是對老師有什麼成見，而是課堂對他們來說進度太快，確實跟不上，再加上有些老師的講課方式有些照本宣科，比如化學是自然科學，有微觀的東西，老師不僅不做實驗，而且講解的又不夠直白簡潔，根本聽不懂。長此以往，很多學生對學科失去了興趣。
而一對一輔導則不然，一對一的老師和學生是一種雙向選擇的關係。老師教課之前，會事先了解學生的性格、需求、學習程度、接受能力等等因素，在試課過程中又對學生進行當面瞭解，選擇學生喜歡的授課方式進行授課，而學生也可以根據自己的接受程度和個人喜好選擇是否更換老師，所以這種情況下，師生關係往往融洽，授課方式是學生可以聽懂的，而學生的進度又是可以把控的。
提高效率，就是提高成績
阜成門校區一位學習數學的學霸說：“學校的進度太慢了，我覺得有點浪費時間，所以我選擇一對一，讓我能夠超前學習，再結合學校的學習，幫我查漏補缺，夯實基礎。”
崇文學區，另一位學英語的女孩說：“我選擇一對一是為了學習課堂上沒有的知識，要是他教的跟我在學校學習的一樣，我幹嘛要來這裡浪費時間？”
一對一輔導課不僅僅適用於成績一般的學生，上游學生同樣適用。對於他們來講，陷入學習瓶頸期，自己想要提升確實很難，一對一輔導課好比是“開小灶”，賦予他們更多、更廣、更深入的知識。北京高考普遍比拼的是對基礎知識的掌握，但是，如果想進入那些頂級的名校，就需要“開小灶”“補營養”。
人生觀的改變，是他成績提升的關鍵
阜成門校區有位接孩子的家長說：“我家孩子才上高一，這裡學習快半年了。怎麼說呢，之前也沒少上補習班，成績也不好不壞。但是來這裡半年，他身上發生了很大變化。他現在有了學習意識，我不用管，他會自覺學習，還會合理的規劃自己學習和娛樂時間，成績也比以前有了很大進步。我跟他溝通過，他說：‘媽媽，我以前從沒有想過學習是為了什麼，有什麼用？現在我開始思考，上什麼大學，學什麼專業，未來能不能養活自己。’我家孩子說，這是受了隋老師的影響。”
古人說：“傳道授業解惑。”傳道在前，解惑在後。老師幫助學生答疑解惑相對容易，對學生的人生觀、價值觀產生正向的影響還是相對難一些。而且能夠遇到一個影響自己人生觀的老師也比較難，所以有言“經師易遇，人師難遭”就是這個道理。
這位學生能夠遇到像隋老師這樣對他人生觀產生正向影響的老師，也是一種幸運。
學而不思則罔，思什麼？學什麼？誰來告訴我？
石景山校區有個學生說：“我來這裡上一對一輔導已經兩年多了，報的科目也比較多。我的成績還算穩定，如果拿一對一跟學校比較，我還真有話說。
我們學校的老師經常說‘學而不思則罔，你們一定要多思考，才能進步。’可是我們思什麼？學什麼？你都不告訴我，我哪兒知道啊。一對一的老師告訴我了，他說：‘學會方法，思考不足。’”
這位學生說的沒錯，同樣的知識點，上課時間也相同，不同的學生成績卻差別很大。為什麼？老師教課的方式不同，學生學習的方法不同。一對一教學更容易暴露學生的優缺點，老師也能更有針對性的幫助學生找到最適合他的學習方法和學習中的不足。
每一種上課方式都有其特點，學校班課注重基礎知識和整體框架的傳授，而一對一輔導是對其補充和補漏。一對一的方式讓學生和跟老師近距離的接觸，縮短了教與學之間的距離。學生可以直接提出自己不懂、不會的內容，老師可以帶著學生瞬間進入學習狀態，而老師又能快速瞭解這個學生，給出最適合的學習方法，幫助學生查缺補漏、鞏固基礎，以達到提高效率、提升成績的目的。
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